网络资源是幼师学生从业能力提升的有效途径

网络资源是幼师学生从业能力提升的有效途径

程沿彤

程沿彤（黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系，黑龙江牡丹江157011）

摘要：学前教育工作者的培养，对促进学前儿童的抽象思维和形象思维，以及对学前儿童的语言和情感发展，特别是对学前儿童的身心发展影响，有着非常重要的作用。若将网络资源带入课堂,辅助学前教育工作者的培养，不但能增强直观感受，调动幼师学生的学习兴趣，培养其鉴赏能力，还能活化教学过程，提高教学效果。因此网络资源的运用便成为幼师学生从业能力提升的有效途径。

关键词：网络资源；幼师学生；从业能力

随着社会的发展，科学技术的进步，现代化多媒体信息技术的运用吸引了越来越多的教育工作者的注意力。人类从学会利用材料资源再到能量资源到信息资源，推动了人类社会从农业时代向工业时代再向信息时代的不断迈进，材料、能源、信息“三位一体”成为现代社会不可或缺的宝贵资源，只有全面地开发和综合利用三大资源，才能不断地推动社会进步和发展。因此网络资源就成为多媒体教学的坚实后盾。

学前教育工作者的培养，对促进学前儿童的抽象思维和形象思维，以及对学前儿童的语言和情感发展，特别是对学前儿童的身心发展影响，有着非常重要的作用。若将网络资源带入课堂辅助学前教育工作者的培养，不但能增强直观感受，调动幼师学生的学习兴趣，培养其鉴赏能力，还能活化教学过程，提高教学效果，达到双赢或多赢的教育目的。因此网络资源的运用在教育培养中，便成为幼师学生从业能力提升的有效途径。

1网络资源是提高幼师学生自学能力的必备途径

网络资源的知识容量大，涉及面广，它可以容纳自然科学、社会科学各方面知识，并且可用文字、图像、图形、语言等各种手段表达出来。要成为一名名副其实的优秀幼儿教师，首先要让自己做到“好学”，要善于在学习、工作中不断汲取营养，并将有关知识融入自己的教育实践工作中。

幼儿教师这项工作是富有挑战性，若要做好它并不是一件很容易的事，需注重自身素质的培养和提高，否则很难胜任。首先，全球意识在未来教育中必定占有一席之地，树立幼师学生的全球意识不容忽视。其次，幼师学生只有用现代化的教育观念指导教育实践活动，才能实现二十一世纪的教育目标。再次，她（他）们需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。最后，建立本课程的网络作业邮箱，可以达到互评、互学、相互沟通、相互评价的目的，使自身学习成果通过网络平台得以验证。因此，网络资源就成为幼师学生自学能力提高的必备途径。

2网络资源是增强幼师学生主动创新意识的有效途径

网络资源知识逻辑性强，门类清楚，可深可浅，可简可繁，可易可难，适应不同教育对象。幼儿教师要使自己做到“勤思考”，要利用一切空余的时间进行思考。对自己活动的设计进行思考：设计什么样的活动能最好的激发孩子学习的兴趣、什么问题能使孩子们积极地应答……对孩子出现的问题进行思考：孩子怎么会出现这样的情况、我应该如何去解决……所以新世纪的幼儿教师应充分重视教育技能创新问题，并通过各种途径加以提高。

例如在艺术领域美术教育的绘画活动中，进行项目活动《美丽的蝴蝶》时，把形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的蝴蝶在大屏幕中展现出来，学生的注意力一下子集中起来。我们可以运用网络资源——中央电视台《动物世界》栏目的一段精彩画面，通过主持人富有磁性、详细的介绍，给学生创造了一个良好的观察机会，使学生通过直观了解蝴蝶的特征，这些丰富的感性材料，不断加深学生的可知表象，从而激发强烈的绘画创作欲望以及浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，为进一步深化教法学习和活动方案创作，创造良好的前提条件。通过网络资源开发幼儿园课程资源，在创编幼儿园特色教材能力方面不断探索。让幼儿亲身感受现代科技的奥妙所在。进一步挖掘现代化多媒体在生活中的教育价值，是我们挖掘幼儿园网络资源即多媒体教学活动的重点。

3利用网络资源选择灵活多样的教学方式，是提高幼师学生实践能力的便捷途径

幼师学生利用网络资源，选择灵活多样的教学方式，借助多媒体直接将教学内容信息传递给学前儿童。可以方便、形象、生动的说明问题，例如科学活动中讲蝌蚪变成青蛙的过程，可把蝌蚪先长两只后腿、后长两只前腿，再退掉尾巴的几个画面依次显示出来，也不过是几秒钟的时间，学前儿童一目了然，即不用老师在黑板上一个个的展示，又不用过多的讲解说明，便可达到目的。

艺术活动创设中，优美的音乐、鲜艳的图象，使学习变得生动、活泼，不仅加深了学生的感性认识，也提高了学生的理解、判断能力，提高了学生学习的兴趣，教学效果明显，可起到事半功倍的作用，一改过去死记硬背，老师磨破嘴，学生学不会的状况。在教学活动中，改变了“图片包场”的教学手段，将电化教学引入课堂。多媒体电脑教学，不仅具有形象鲜明画面动态，声，色丰富的特点，而且还能具体直观地展开一个事物发生，变化的动态过程。如美术活动“基本图形组合绘画”活动中,运用多媒体动态效果,展示基本图形组合是如何组合变化的。在电脑中制作了多种基本图形组合及生动活泼的动态形象，提高学前儿童对基本图形组合的创造能力。幼师学生利用网络资源冲破旧的教学模式的束缚。让学前儿童主动参与集体教学活动，充分调动学前儿童的学习积极性、主动性和创造性。还可以结合地方特色，运用多媒体展现地方典型物貌，使学前儿童有身临其境的感受。

4网络资源是构建幼师学生教育科学研究能力的特殊途径

幼儿教师要做到“不断积累”，要注重资料的积累，要对自己学习工作中点滴的经验进行记录，要做学习中、工作中、生活中的有心人。只有通过不断地积累、不断地实践、不断地调整，才能使自己得到提高，在各种教学活动中才能做到随机应变，才能提高教育、教学的成效。这就是二十一世纪的幼儿教师应具有的较强的教育科研能力。

幼师学生可以通过网络途径提高教育科研能力。例如网络选题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力。教育科研能力是教师素质的一个重要方面，科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质，而且还可以提高学前儿童教育活动的质量，使学前儿童得到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合格人才。

科学技术的高速发展，科学成果转化为产品的速度大大加快，形成知识形态生产力的物化，人类认识资源的能力、开发富有资源替代短缺资源的能力大大增强。因此，网络资源在我们幼师学生成长的过程当中便起到了决定性作用。重视网络资源的利用和建设，也成为幼师学生从业能力提升的有效途径。

参考文献

[1]黑龙江学前教育网，幼儿教师网[EB/OL].

[2]全国学前教育专业系列：学前儿童艺术（健康、社会、语言、科学）教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2009.

[3]周丽.网络资源与协作学习[EB/OL].中国学前教育网，2007.

作者简介：程沿彤，1989年毕业于幼儿师范学校，后进修获取自考哈尔滨师范学校美术教育专科和东北师范大学学前教育本科文凭，并获教育学学士学位。在幼儿园担任幼儿教师工作10年，幼儿园教学管理工作6年，是双师型教师。现任黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系高级讲师。现参与黑龙江省高教处课题《学前教育网络资源在幼儿师资培养及教改中的应用》的研究。

基金项目：本文系黑龙江省教育厅高校教学改革项目：“学前教育网络资源在幼儿师资培养及教改中的应用研究”（编号：6052）的阶段性成果之一。