热爱生活，表达真情

热爱生活，表达真情

赵有堂

抚州市东临新区太阳小学赵有堂

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合能力的体现。小学作文“是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。张志公先生曾经说过：语言教学算得上一个‘老大难’问题，而作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。纵观作文教学现状，作文教学费时多，效率低，学生作文缺乏真情实感。所以，作文教学要引导学生观察生活，选择生活中真实的，而且又比较新颖的材料，要开拓学生的思维，拓宽学生的思路，写出真情实感。

一、培养观察兴趣，积累习作素材

新课标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”观察是作文的第一步。教师要培养学生的观察兴趣，帮助学生学会观察生活，培养和提高他们的观察能力，让学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，做生活中的有心人，用自己独特的视角，纯洁的童心去观察生活，感受生活，才能使作文教学更加贴近学生的生活实际。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一是从大自然中培养观察力。每年春夏秋冬四个季节，教师要有目的、有计划地带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等等。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较深刻的印象。二是从活动中培养观察力。丰富多彩的集体活动是培养学生观察力的好材料。要使学生有组织、有目的的参加活动，并对活动留有深刻的印象，就应指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动全过程。如写《课间十分钟》这样反映学生活动的作文，教师可以引导学生观察：下课铃响后，同学们有哪些不同的表现？自己心里又是怎么想的？然后根据观察到的实际情况把具体内容写下来，写成小短文。三是从劳动中培养观察力。把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升华和提高。比如，在教《我学会了做米饭》一文时，我布置学生在家让爸爸妈妈教他们做米饭，有了亲身经历就有事情可写，然后来到课堂互相交流经验，把学做米饭的经过和感受先进行口述，再让学生写作文，写后学生自由评论，教师加以指导提高。

1、发挥主体作用，培养真情实感

作文教学，要求教师让每个学生有话可说，说真话，说实话，有内容可写，使写作教学真正贴近学生生活、思想实际，让他们有充分的自主性。因此，教师在教学中要充分考虑到这一点，长期以来，我们的作文课过分强调了教师的主导作用，而恰恰忽略了作文的主体——学生的作用，每堂作文课教师往往花费大量时间审题、立意，甚至遣词造句等。片面地传授写作应试技巧，而忽略了作文主体思想感情的介入。教师过分追求作文形式，甚至给学生设计好“开头”、“结尾”，这种做法必然会导致作文内容上的空话、套话，甚至假话，从而扼杀了学生创作的灵气，学生每次作文，不是写捡到钱包，就是写扶老奶奶或老爷爷过马路。

作文教学要给学生提供独立思考的平台，如作文不命题，或以农村小学生熟悉的素材为话题，不限字数，形式自由，可写成读后感、日记，也可以是随笔、随感，让他们有一个自由翱翔的天空；要重视写作评改。写作评改是提高写作水平的一个重要手段。作文评改关键在于一个“精”字上下功夫，要让学生知道作文“好”在哪里，“不好”又在哪里，引导学生怎样写可能会更好。根据小学生的年龄特点，作文评语应生动、活泼，具有鼓励性，而不能笼统地给学生打一个分数草草了事，使学生今后失去写作的兴趣。

鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和多练，此外并无心得成方法。”重视写作实践。学生作文水平的提高不在于教师的讲与评，而在于学生的读与写。作为一种心智技能的写作技能，必须以大量的写作实践才能形成和提高。为此，要养成学生练笔的习惯，多写多练，持之以恒。

2、注重读写结合，实施读写迁移

语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，有许多好的写作方法值得我们学习，我们应充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。“不依规矩，不成方圆。”习作方法就是作文的“规”和“矩”，学生从阅读中掌握了一定的习作方法，写起作文来才会游刃有余。

习作方法从哪里来？我们应充分把握教材的特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。学习是为了运用。只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，才会明白：我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？因此，每次学习课文，教师都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。注重课堂小练笔，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如要求写熟悉的人的一件事。要指导学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要如何下笔，如何把事情叙述清楚。

总之，在作文教学中，教师要调动学生的写作兴趣，培养学生的观察、分析能力，发展学生的思维能力和创造性。要联系生活实际，使学生的文章源于生活，表现生活，并运用于生活之中，切实提高学生的作文水平。