如何实施素质教育

如何实施素质教育

王树娥

——英语教学中实施素质教育探究

王树娥山东省莱西市经济开发区中心中学266600

摘要：培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。课堂是实施素质教育的主渠道，围绕培养学生创新能力这一核心，要积极进行一系列改革，要从传统教育“重教法轻学法，重知识轻能力，重共性轻个性，重结果轻过程”等弊端中解脱出来，适应新时代的要求，积极推进素质教育，培养创新型人才。

关键词：英语教学改革素质教育

素质教育的目标是造就具有创新能力的创新型人才。当今时代，竞争主要是创新型人才的竞争，一个国家如果没有创新型人才，就不可能在知识经济时代立足。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点，具有极为重要的意义。

一、改重教法轻学法，突出学生主体地位

传统教育下的英语课堂教学，只注重教师的教法，不注重学生的学法，忘记了学生是学习的主人。这样的课堂教学观念要改变。要确立教学活动中学生的主体地位。美国心理学家布鲁纳认为，要唤起学生好奇的内驱力、胜任的内驱力和互惠的内驱力，以对学习行为自我强化。讲学生的主体，并不是不要教师的主导作用。教师的主导，主要是在认真研究教材教法的基础上，设计一套让学生参与教学活动的方法，来激发、引导和提高学生的主体性，激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”。因此，在英语课堂教学上要教会学生“学会学习”，使他们有较强的学力，为将来的终身学习奠定良好的基础。

二、改重知识轻能力，突出学生能力培养

我国的传统教育，历来以传授知识、获取知识为核心。“重知识，轻能力”的教育至今还影响着我们的课堂教学。我们的教育不仅是为了造就博学多才的人，更是为了提高学生自身的能力。素质全面，特别是具有创新能力的人，才是知识经济时代所需要的人才。因此，英语课堂教学要重视学生学习能力的培养，把提高学生各方面的素质作为终极目标。课前，要注意培养学生预习新课的自学能力；课上，要对学生进行理解记忆、观察思考、灵活迁移、综合概括、动手动口、独立分析与解决问题、创造思维等学习能力的培养和训练，并落实到每一个教学环节中去。教师在知识的传授过程中，必须注意知识掌握与智能发展的统一，既重视知识，更要重视能力。实践证明，学生在学习知识、掌握技能的过程中，潜移默化形成的种种良好素质及能力，才是其终生享用不尽的精神财富。

三、改重共性轻个性，突出学生个性发展

传统教育下的英语课堂教学，学生的个性差异和个性品质的培养得不到重视。反映在课堂教学中就是不管班上有多少学生、水平差异如何，一本教材，一种练习，一种进度，一种方法去教授，无视学生的个体差异和学生个体显露的某些优秀素质。而素质教育与传统教育的最大不同，就是承认差异，尊重差异。因此，在英语课堂教学中，应把差异作为素质教育教学的依据，面向全体学生，因材施教。要根据学生的学习基础、心理素质、智力和非智力因素方面存在的差异，设计和安排教学活动，让不同层次的学生都有机会参与到教学过程中去。如课堂提问，不同水平的学生可回答不同的问题，让水平差的学生也能尝到成功的喜悦，增强他们的自信心和学习动力；还可分段安排不同层次的教学目标，使低层次的学生有反馈的机会，有补偿的余地，高层次的学生有独立思考、发散思维的空间，这样就能使每位学生在他天赋允许的范围内得到充分发展。另外，还要营造生动活泼、民主协商、主动探索的课堂气氛，让学生敢于向教科书和老师提出质疑，使他们的批判性思维和创造性思维得到发展。

四、改重结果轻过程，突出学生创新精神

国外很重视学生的实践能力，提倡多给学生实践的机会，让他们在实践中获取知识。如英国，理科教学中课堂教学同实验教学的课时比是1:1，而我国理、化、生课堂教学同实验教学的课时比是8:2，实际上的实验课时还达不到。我国的英语教学，不少地方不注重对学生听说能力的训练，有不少学校有很好的语音教室也不去用，因此学生的英语听说能力很差，不能进行一般的交际。这种状况必须改变，我们不能靠学生的死记硬背，题海战术，牺牲学生的时间和精力，培养出高分低能的学生，要为他们将来的发展考虑。因此，在教学中，要增加学生听力、动手、动口、交际实践的时间，从过分强调知识灌输的结论性教育转到启发学生思维的过程性教育轨道上来，积极创造条件，为学生提供更多的实践机会，使学生在知识应用的实践中发现问题，学会分析问题、解决问题的方法，从而激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力。要提倡教师做到：尽量让学生独立思考，尽量让学生独立观察，尽量让学生综合归纳，尽量让学生动脑动口。学生人人动手、动脑、动笔、动口，就会促使他们主动发展。要积极运用现代教育技术，推行英语教学改革，改进英语课教学方法，变验证型教学为具有创意的设计型教学，培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]教育部《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》，2010，07，30。

[2]教育部《初中英语新课程标准（2012）》，2012，02，01。

[3]王月芬《走向新课程的教师教学行为》.南京师范大学教科院。