建筑工程计量与计价课程教改研究

建筑工程计量与计价课程教改研究

尹晓

青岛黄海学院山东青岛266427

摘要：近年来，我国基础设施投入不断加大，工程造价行业也因此得到了一定发展，行业长足稳定的发展与工程造价从业人员的综合素质息息相关。目前，我国工程造价专业主要开设在高职类院校，培养了大批的工程造价方向从业人员。“建筑工程计量与计价”作为工程造价专业的主干课程，将其学好十分必要。目前“建筑工程计量与计价”课程在授课方式、教学资源库建设等多方面存在问题，基于此，本文将着重分析探讨建筑工程计量与计价课程的教改措施，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

关键词：建筑工程；计量与计价；课程教改

1、建筑工程计量与计价课程教学现状

《建筑工程计量与计价》课程在过去的教学中主要是以手工算量为主，在学习过程中，学生容易对枯燥、乏味的手工量算产生厌烦与抵触情绪。在我校相关专业的人才培养方案中，软件算量的课时设置较少，导致学生对软件的操作方法与操作流程不熟悉，在软件算量方面的能力存在欠缺。但是目前利用软件来进行算量已经成为主要趋势，因为利用相关软件进行操作十分方便，软件算量可以提高工作效率和计算的准确度，对细节工作的处理比较完善，而且软件的操作也不是特别困难，零基础的人也能够学会并且加以利用。广联达、鲁班、宏远、品茗都是较为实用的软件。所以，建筑工程计量与计价的教学改革势在必行。

为了深入贯彻落实党的十八大精神和教育部关于高职高专教育工作的系列文件精神，我院将继续坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路”的办学方针，充分发挥高等职业教育所包含的“高等教育”和“职业教育”双重属性的职能，构建以就业为导向、适应高等职业教育要求和高职学生特点的专业人才培养模式。

2、建筑工程计量与计价课程教改措施

2.1处理好和其他相关课程的关系

“建筑工程制图与识图”、“建筑工程施工工艺”、“定额原理”等课程学习的好坏直接影响到“建筑工程计量与计价”这门课程的学习，所以相关任课教师之间应加强沟通交流，“建筑工程计量与计价”这门课程的任课教师应提前联系其他相关课程的任课教师，为相关任课教师强调所授课程的重要性，及对“建筑工程计量与计价”这门课程的影响，以便其调整授课内容和侧重点，让学生在学习“建筑工程计量与计价”课程之前打下良好的基础。

2.2合理选择教学内容

由于“建筑工程计量与计价”的课程内容繁多，信息量较大，包括工程造价的基本理论知识、工程量的计算规则与计价方法。在如此有限的学习时间中，要想充分地掌握这些知识存在一定难度。所以，在选择课程内容上，要做到有的放矢、分清主次。在实际教学过程中，要根据学生的学习方向、学习基础及学习背景，引导学生进行有效的学习。例如，对于建筑工程技术专业的学生来说，在工程量计算与列项过程中，可以帮助学生去回顾施工技术、施工组织等方面的知识，这有助于提高学生的列项能力。

2.3优化教学方法

1）采用多种教学形式，师生共同完成课堂教学任务。讲授法是最基本、最传统的教学方法；讨论教学法是学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习；示范教学法是教师对任务进行必要的示范，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的知识和技能；螺旋进度教学法是在本课程教学过程中，不管是讲授，还是在布置任务时，尽量遵循这一原理，使整个教学呈现出螺旋上升地过程。例如在计算平整场地工程量时，从规则矩形到不规则矩形再到其他形状，逐渐增加难度，使学生掌握平整场地的工程量计算规则；翻转教学法是随着教学的深入，通过引入项目（完整土建图纸），分解项目，在学习小组拿到一个具体、详细、明确地任务后，教师引导该小组成员分析回顾要完成此项任务需要用到之前学习过的哪些基本知识点和基本技能，建立以学生为主、以教师为辅的翻转教学模式。2）强化多媒体手段在教学中的应用。信息化教学不仅仅是教师利用信息技术来备课、教学和反思，更重要的是学生应使用信息技术来自学、探究和创新。在信息化教学模式下，学生应充分发挥自己的主体作用，主动接受教师提供的信息化教学资源，努力做到不排斤、不消极、不反感。在信息化的交互式学习环境中，学生应根据自己的知识储备，选择适合的学习方式和学习内容，并可以随时随地的学习，而不拘泥于短暂的课堂学习。3）翻转课堂教学法。在对“建筑工程计量与计价”课程的学习过程中，学生接受知识多是处于一种被动状态，当授课内容较多时，学生很难全部接受。可以通过录制教学视频的方式让学生在课下主动完成相关知识的学习，上课时大家对学习过程中所遇到的问题进行集体讨论，对所学内容加以练习，最后由老师做出总结。以这样翻转课堂方式可以让学生的学习趋于主动，加强了学生的之间的交流与协作。

2.4应用BIM技术

BIM是当前较为实用、热门的一种技术，可以将BIM技术应用到建筑工程计量与计价的教学过程中。但是由于BIM技术是近两年才开始兴起、使用，因此相关的教师资源较为匮乏。我院可以与一些软件公司进行合作，委派相关专业教师接受BIM技术的培训，对BIM技术相关的算量软件以及构造、建筑的操作技能进行了解与学习，保证这些知识可以在教学活动中运用，让学生学习与掌握有关BIM技术的知识。我院还可以以BIM技术为依据，对《工程计量与计价》课程进行一次更新。例如，在手工计算钢筋工程量的时候特别容易出现错算漏算现象，现在可以利用BIM技术将原来的手工算量逐步向软件算量进行转变，在钢筋工程量计算时，运用BIM技术将各部分钢筋的结构、数量进行标明，这样就不会出现错算漏算的现象。利用软件进行算量工作，只需要进行数据的输入就可以得出结果，而且能够保障数据的正确率。通过对软件的操作，不仅使学生学习到新的计量与计价知识，还能提升学生自主学习的能力和专业技能，为将来顺利走上工作岗位打下坚实的基础。

总而言之，就我国目前关于建筑工程项目相关的教学模式以及教学方案来看，我国教育部门对此所投入的精力是十分大的，从这也能够看出我国教育部门对于高职类院校专业课程的重视程度。而且，这种专业性的课程开设本身也是十分有利于社会发展的。另外，计量与计价这方面的知识在建筑工程项目具体施工操作的时候也有很大的作用。因此，不管是从哪方面来讲，将这一课程再次进一步深化教学都是十分必要的事情，这就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。

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