激发学习兴趣培养自主学习能力

激发学习兴趣培养自主学习能力

何悟能

浙江省义乌市望道初中何悟能

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，因此学习兴趣对调动学生自主学习、提高学习质量极为重要。学生只有对物理感兴趣，才想学，才爱学，才能主动学习。那么，在科学教学中如何激发学生学习兴趣，促进学生自主学习呢？

一、注意观察生活中的现象，学会用科学知识解释有关现象

从生活中常见的科学现象入手，进一步挖掘教材的趣味性，培养和引导学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习热情和学习兴趣。

例如，体育场上有这样一个精彩的片段，罚点球的队员把球踢出去后，对方守门员朝着来球方向扑去，但是球却在途中改变了方向，绕过守门员射进了球门，球场上响起了一片喝彩声，这是为什么呢，这可以应用我们所学的流体压强来解释。这种被解说员称为“香蕉球”的运动轨迹，是由于射出的球高速旋转而形成的。为什么高速旋转的球就不走直线呢？这与流体压强有关，即物体在流体中运动，它周围的流体，相对于它流速越大处，压强就越小；当球旋转着以速度u向前飞行时，其表面带动附近的空气层流动，同时，空气相对球来说，有一个向后的速度v，当球逆时针旋转时，球的左侧转动速度与旁边流过的气流速度方向相同，右侧则相反。所以左侧气流的速度大于右侧气流的速度，这时球右侧的压强大于左侧，则球受到了一个向左的力，所以球从对方大门左侧射入。

二、教师授课时，要有良好的教学艺术

1．用一些新的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣

以问题的形式提出每节课的教学内容，使之成为一种诱因，把学生已经形成的兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学生的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的兴趣得到巩固。

例如，在“物质的密度”内容教学中，密度的概念比较抽象，对初二学生来说，较难理解，可以提出这样的问题：同学们，你们看我手上的这枚戒指是黄金制造的吗？如果不是，那可能是哪种材料做成的呢？通过对这些问题的讨论，让学生知道学习密度的作用，逐渐激发学生对密度学习的兴趣，从中体会到学习的乐趣，培养自主学习的能力。

再如，在“研究物体的浮沉条件”时，教师可准备盛满纯净水和盐水的两个烧杯、一个苹果和一小块苹果，然后提问学生：将整个苹果或一小块苹果放入纯净水或盐水中时的浮沉情况如何？先让学生想象，然后做实验，让学生观察，最后得出结论。

创设的科学问题情景成功与否，直接影响科学实际问题的解决，影响课堂教学成果。因此，教师在进行课堂教学时，应当合理地设计问题情景，有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

2．运用生动有趣的语言来激发学生的学习兴趣

事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”效应。课堂教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且也能加深学生对知识的记忆。

例如，在讲“势能”时，可以对学生说：当天花板上有一根鸡毛向你头顶下落时，你将怎样？学生会说：这有什么可怕的。如果再问：若你的头顶下落的是电风扇呢？学生会下意识地用手盖头顶，并说：“那还不赶快跑”，从而说明势能和质量有关。

总之，科学是一门自然和生活紧密联系的学科，我们要充分利用这一点，让学生从生活走向科学，把所学的科学知识应用到生活中。通过观察、实验培养兴趣，使学生以饱满的激情投入到自主学习中，主动学习、探究；同时，教师对学生的学习情况进行合理、恰当的评价，这样可以更好地提高课堂教学效果。