学情会商全面育人

学情会商全面育人

唐研

唐研哈尔滨师范大学150025；山东省青州市北关初级中学262500

九年义务教育全面普及，学校办学规模不断扩大，学生学习基础参差不齐，行为规范不一致，兴趣爱好、发展志向因人而异，又加之初中课程种类增多、难度加大，致使有的学生由失去信心到厌学、由厌学发展到不学，故无心学习、小错不断、网瘾早恋甚至吸烟打架的现象呈上升趋势。

“00后”的孩子，独生子女占绝大多数，部分家长教育又表现为重智轻德。长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自我，往往特立独行，不善于或不懂得与周围的人交往；有些家长缺少对孩子的正确教育和引导，使之染上了不少恶习；再加上家庭贫困学生、单亲或孤儿学生比例加大，受社会、家庭、性格、网络、媒体等因素导致的“问题生”越来越多，原因越来越复杂。这种现状的解决和处理单凭一个或几个老师已经很困难，需要学校教职工全员参与进行学情会商，了解学生的问题和根源。

为便于科学、高效地做好学生教育工作，我们根据学生学情现状，本着充分发挥每个教师的特长与优势的原则，按学习状况、思想品质和特殊类型学生将学生划分为以下三大会商群体、8个会商类型。

一、学习状况

1.学优生

筹备建立名生成长档案，以班级为单位开展优生座谈会，年级设计统一表格，各位任课老师都要跟各班优生普谈一次。交谈要谈学习，要明确他们的强项，尤其是学科弱点，多听听他们生活上需要什么、学习上需要辅导什么，当然也要细致了解其思想及性格优缺点。班主任根据各学科教师提供的材料，每月召开一次座谈会，建立名生成长档案，切实督促学优生全面发展。

2.边缘生

对边缘生实行弱科包标制度，由学科教师对其进行作业面批，加强个性化辅导，每两周对其进行一次课堂效果抽测，通过检测着力提高学生的综合素质。学生成绩最终实行A、B、C、D、E五个等级评价，双边生抽测等级成绩同时纳入教师年度考核当中。

3.学困生

学困生是指有些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。要针对学困生的具体情况建立档案，及时发现他们的进步，相互通报以树立信心，提升他们的求知欲望。

要建立和谐的师生关系，注重对学困生的学法指导，帮助他们建立学习成功的自信心。要针对学生的实际，制定切实可行的教学目标要求，推行“多人异步，分层教学，分类推进”的教学策略，对不同的学生作不同的要求，包括布置作业，按A、B、C三类分别布置，让所有的学生都能学有所得，都能获得成功，在各自不同的平台上和谐发展。

二、思想品德、行为习惯问题生

思想品德、行为习惯问题生，即受家庭、社会等环境影响，对任何事均表现出无所谓或不满情绪，缺乏责任感，玩世不恭，故意顶撞，经常违反校纪班规以及公认的道德准则的学生。这类学生学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，纪律观念淡漠，行为放任，自由散漫，自我否定。要在政教处全面协调组织下，重心在级部，落实在班级，全面落实全员育人导师制，广泛调查学生情况，进行集体会诊，摸清底子，建立档案，由本班任课老师或学校教职员工每人承包3-4名学生，细致观察，正确评价，用自己诚挚的爱心去拥抱学生，真正感化学生促其进步。

三、特殊群体学生

1.心理疾患学生

初中阶段的学生正处于青年初期，身心发展已达基本成熟的阶段，他们对人生、社会都有独立的见解。但随着生理的快速发育和心理上的高速成熟，学生在心理上出现了种种的不适应现象，个体心理品质的发展呈现出复杂性。

要充分利用心理教师和辅导员，班主任应积极配合，提供班中特殊学生的情况和突出问题，使心理老师的辅导有的放矢。

2.早恋学生

与异性交往不当会耽误学习，尽管学校家长一再叮嘱、监督、引导，每年还是有些孩子沉迷早恋，害人害己。对他们要正确引导，切忌引发逆反心理，不能掌控局面。

3.家庭特困生

要了解家庭困难学生并逐一登记，建立特困生成长档案，适当资助品学兼优且家庭特困的学生努力完成学业。同时，要特别注意救助方式，保护好学生的隐私和尊严，并加强对学生的人文关怀和心理疏导。

4.特殊体质学生

学校每学年应对所有学生进行两次全面的身体健康情况调查，主要调查学生的特异体质情况，如先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、哮喘、肺炎、肾炎、伤残以及其他严重的疾病。

可采取向家长和学生了解情况的方式，调查每位学生的身体健康。学校对患有疾病学生的情况要进行详细登记，请家长签名。各班要在深入调查的基础上，如实填写《学生特异体质档案登记表》和《学校特异体质学生健康档案统计表》并上交班主任。

学情会商的实施证明，它有利于教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供最直接的帮助，使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量，促进每一位学生健康成长；同时也全面发挥了全体教职工的工作积极性，使每一位教职工体验到育人的快乐。