唐研哈尔滨师范大学150025;山东省青州市北关初级中学262500
九年义务教育全面普及,学校办学规模不断扩大,学生学习基础参差不齐,行为规范不一致,兴趣爱好、发展志向因人而异,又加之初中课程种类增多、难度加大,致使有的学生由失去信心到厌学、由厌学发展到不学,故无心学习、小错不断、网瘾早恋甚至吸烟打架的现象呈上升趋势。
“00后”的孩子,独生子女占绝大多数,部分家长教育又表现为重智轻德。长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自我,往往特立独行,不善于或不懂得与周围的人交往;有些家长缺少对孩子的正确教育和引导,使之染上了不少恶习;再加上家庭贫困学生、单亲或孤儿学生比例加大,受社会、家庭、性格、网络、媒体等因素导致的“问题生”越来越多,原因越来越复杂。这种现状的解决和处理单凭一个或几个老师已经很困难,需要学校教职工全员参与进行学情会商,了解学生的问题和根源。
为便于科学、高效地做好学生教育工作,我们根据学生学情现状,本着充分发挥每个教师的特长与优势的原则,按学习状况、思想品质和特殊类型学生将学生划分为以下三大会商群体、8个会商类型。
一、学习状况
1.学优生
筹备建立名生成长档案,以班级为单位开展优生座谈会,年级设计统一表格,各位任课老师都要跟各班优生普谈一次。交谈要谈学习,要明确他们的强项,尤其是学科弱点,多听听他们生活上需要什么、学习上需要辅导什么,当然也要细致了解其思想及性格优缺点。班主任根据各学科教师提供的材料,每月召开一次座谈会,建立名生成长档案,切实督促学优生全面发展。
2.边缘生
对边缘生实行弱科包标制度,由学科教师对其进行作业面批,加强个性化辅导,每两周对其进行一次课堂效果抽测,通过检测着力提高学生的综合素质。学生成绩最终实行A、B、C、D、E五个等级评价,双边生抽测等级成绩同时纳入教师年度考核当中。
3.学困生
学困生是指有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。要针对学困生的具体情况建立档案,及时发现他们的进步,相互通报以树立信心,提升他们的求知欲望。
要建立和谐的师生关系,注重对学困生的学法指导,帮助他们建立学习成功的自信心。要针对学生的实际,制定切实可行的教学目标要求,推行“多人异步,分层教学,分类推进”的教学策略,对不同的学生作不同的要求,包括布置作业,按A、B、C三类分别布置,让所有的学生都能学有所得,都能获得成功,在各自不同的平台上和谐发展。
二、思想品德、行为习惯问题生
思想品德、行为习惯问题生,即受家庭、社会等环境影响,对任何事均表现出无所谓或不满情绪,缺乏责任感,玩世不恭,故意顶撞,经常违反校纪班规以及公认的道德准则的学生。这类学生学习目的不明确,对学习缺乏兴趣,纪律观念淡漠,行为放任,自由散漫,自我否定。要在政教处全面协调组织下,重心在级部,落实在班级,全面落实全员育人导师制,广泛调查学生情况,进行集体会诊,摸清底子,建立档案,由本班任课老师或学校教职员工每人承包3-4名学生,细致观察,正确评价,用自己诚挚的爱心去拥抱学生,真正感化学生促其进步。
三、特殊群体学生
1.心理疾患学生
初中阶段的学生正处于青年初期,身心发展已达基本成熟的阶段,他们对人生、社会都有独立的见解。但随着生理的快速发育和心理上的高速成熟,学生在心理上出现了种种的不适应现象,个体心理品质的发展呈现出复杂性。
要充分利用心理教师和辅导员,班主任应积极配合,提供班中特殊学生的情况和突出问题,使心理老师的辅导有的放矢。
2.早恋学生
与异性交往不当会耽误学习,尽管学校家长一再叮嘱、监督、引导,每年还是有些孩子沉迷早恋,害人害己。对他们要正确引导,切忌引发逆反心理,不能掌控局面。
3.家庭特困生
要了解家庭困难学生并逐一登记,建立特困生成长档案,适当资助品学兼优且家庭特困的学生努力完成学业。同时,要特别注意救助方式,保护好学生的隐私和尊严,并加强对学生的人文关怀和心理疏导。
4.特殊体质学生
学校每学年应对所有学生进行两次全面的身体健康情况调查,主要调查学生的特异体质情况,如先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、哮喘、肺炎、肾炎、伤残以及其他严重的疾病。
可采取向家长和学生了解情况的方式,调查每位学生的身体健康。学校对患有疾病学生的情况要进行详细登记,请家长签名。各班要在深入调查的基础上,如实填写《学生特异体质档案登记表》和《学校特异体质学生健康档案统计表》并上交班主任。
学情会商的实施证明,它有利于教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等,为教师科学地管理和教育学生提供最直接的帮助,使教师在教育工作中能有的放矢,减少盲目性,提高针对性,进而提高教育教学质量,促进每一位学生健康成长;同时也全面发挥了全体教职工的工作积极性,使每一位教职工体验到育人的快乐。