“问渠那得清如许，为有源头活水来”——浅议语文课外阅读与写作的关系

“问渠那得清如许，为有源头活水来”——浅议语文课外阅读与写作的关系

乔梅

陕西省西乡县莲花小学723500

摘要：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。具体地说，体现在语文教学中，语文实践活动的主要方式是写作训练。因此，教师在作文教学中应该重视指导学生加强课外阅读，在课外阅读中作文。

关键词：课外阅读写作语文能力

在平时的作文教学实践中，我们常常发现：很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢？俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。

一、加强课外阅读可以培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。学生怕写作文就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。生活是丰富多彩的，无不充满着诱惑。学生进行课外阅读的过程实际就是观察和感悟生活的过程，在这一过程中，他们会对其中的社会生活与自己的现实生活进行对比，从而形成自己独特的看法。这些看法长期聚集于胸，便会产生一种强烈的倾吐欲望，最好的方式就是用语言表达出来，于是写作便成了一种主动行为。即使不会主动创作，当老师要求写作文，学生看到作文题时，他们会自然地把长久积聚于胸的想法与写作情感形成强烈的共鸣，从而写出内容丰富、情真意切的文章来。这里的“欲望”和“共鸣”，其实就是写作兴趣的具体表现形式。

二、课外阅读是语文作文课堂教学的重要延伸

俗话说：“天下文章一半抄。”这句话真实地道出了初学写作者的主要方法：格式和写法的模仿。在经历长期模仿后，学生才能够掌握基本的写作方法，进而进行独立写作。现行语文课本都是范文式的，仅仅局限于课本上数量有限的范文学习那是远远不够的，因为生活是丰富多彩的，必须借助多种风格展示我们的生活，这就需要更多的作品提供给学生模仿。别无他法，丰富的课外阅读才能适应作文教学的这一要求，作为语文教师应充分认识到课外阅读在作文教学中不可忽视的作用，将课外阅读作为课内阅读教学有益补充和延伸。

三、课外阅读可以提高学生写作主题的深度

可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与作文水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，积极主动地开展课外阅读活动是十分必要的，那如何才能开展好课外阅读活动呢？

1.激发学生阅读兴趣，使学生自主进行课外阅读。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。为了激发兴趣，我们可以为学生提供其所喜好的阅读材料，组织适合学生的丰富多彩的阅读活动，如文章精彩片断朗诵、文章梗概介绍、文章开头或结尾的讲述、故事会、读书笔记展览等。

2.创造阅读条件，营造浓厚的阅读氛围。“早读课”要进行任务型阅读，阅读任务和目标在学期“教学计划”中有具体体现，实施时教师应提前一周逐日安排好具体内容，并对学生的完成情况进行督促与检查，以确保有效阅读。另外，为了加强课外阅读，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组成“图书角”，组织学生自己管理借阅，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

3.明确阅读的任务和要求，提示阅读方法。阅读要求要根据阅读教学和作文教学的不同阶段来提。在起步阶段着重提朗读方面的要求；发展阶段着重提阅读量和阅读基本知识、方法运用方面的要求。教师的阅读指导是学生开展课外阅读的根本保证。许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不是很明确，因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好、更有收获。有效的做法是结合作文教学，向他们介绍行之有效的读书方法。

4.重视读写结合，提高读书效益。“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，要求学生每人准备一个积累本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。

5.重视阅读交流，检查阅读效果。阅读之后的交流可分两步走：首先就阅读课所收获的材料及对话题的理解进行交流。其次，学生的习作实践是阅读、积累的反映，对于学生的每一篇习作，都要充分挖掘它的“闪光”处，并把这“闪光”处展示出来，使之照亮别人，展示的途径就是定期并有针对性地举行交流活动。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，是作文能力提高的一个重要途径。

参考文献

[1]吴忠银探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].南北桥，2017，（20）：123-123。

[2]肖东燕小学语文课外阅读指导策略研究[J].东西南北：教育，2018，（01）：00165-00165。