在高职高专医学院校培养糖尿病专科护士的实践研究与体会

在高职高专医学院校培养糖尿病专科护士的实践研究与体会

王秀清田芬霞徐志钦李娜

王秀清田芬霞徐志钦李娜（沧州医学高等专科学校河北沧州061001）

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2009)29-0230-02

【摘要】随着医疗卫生体制改革的不断深化和医疗市场竞争的日趋激烈,专科护理质量已被人们普遍关注和重视,而专科护理人才是专科护理质量的保证,是医院的宝贵资源财富。一个优秀的护士不仅要掌握扎实的基础护理知识,更应有过硬的专科护理技能,才能满足患者对专科护理的需求,才能适应现代医学专业发展的需要。专科护士对我国护理界来说是一个全新的护理工作角色[1]。

【关键词】高职高专院校培养糖尿病专科护理

高等职业教育是高等教育的一个类型，在职业技术教育活动中扮演重要角色并发挥作用[2]。职业教育强调校企合作、工学结合，要实现校企合作的办学模式，实现工学结合的人才培养模式，不进行课程改革是很难落实的[3]。高等职业教育课改应以工学结合为切入点，突出实践能力培养,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才[4]。

1选择培养糖尿病专科护士做为研究对象的意义

培养糖尿病专科护士，建立社区糖尿病护理门诊，为社区培养糖尿病专科护理人才，满足社区广大患者的实际需求，做到疾病早发现、早诊断、早治疗，通过对糖尿病患者实施健康教育，实现糖尿病预防及糖尿病患者自我检测的目的，提高糖尿病患者的生存质量。同时缓解糖尿病患者到医院看病难的压力。

2研究假设

2.1高职高专医学院校先进的教学设备，院校结合的教师队伍，先进的教学方法，广泛的实习基地，具备了培养专科护士的能力。

2.2高职高专院校专科的学历层次和能力具备了自身的培养条件，通过2个月的理论和技能的强化培养，能够达到专科护士的水平。

3研究的主要过程和活动

3.1课题准备阶段

在此阶段，课题组成员深入我校的教学医院沧州市人民医院、沧州市眼科医院、沧州中西医结合医院，发放《沧州医学高等专科学校应届毕业生在糖尿病科上岗情况》问卷调查表，了解我校往届毕业生在医院糖尿病科上岗工作情况，根据调查了解到的情况认为，对我校护理专业毕业生进行专科理论和技能的强化培训，能够使其达到专科护士的基本水平。为使学校毕业生能够尽快的适应临床专科护理的上岗要求，有必要对他们进行专科理论和技能的强化培训。

3.2设计、研究阶段

3.2.1由于目前河北省还没有专门的糖尿病专科护士认定机构,我们参照临安市中医院糖尿病专科护士的角色定位，设计了《糖尿病专科护士岗位角色能力满意度》调查表。

3.2.1根据糖尿病专科护士的角色定位及上岗能力标准要求，课题组成员编写了糖尿病专科护理教学大纲;制定糖尿病专科护理授课计划;和临床一线具有较高糖尿病专科护理水平的护理人员共同编写了《糖尿病专科护理》讲义及健康教育宣传册;制作护理技术操作光盘，确定学时，确定院校教学人员。

3.3实施阶段

3.3.1教学培训阶段

在05级三年制护理专业毕业生中以自愿报名参加学习的方式进行了培训教学过程中，抛弃“课程准备说”、“三段式”课程，以建构主义、情境理论为基础，引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识。通过案例展示使学生如身临其境，采用病例分析法、情景模拟、角色扮演融合在一起的教学方法，使理论与实际的充分结合，真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学活动。为培养学生的操作技能，利用先进的教学设备以及临床上用来测血糖的简易血糖仪、用来调节血糖的胰岛素泵、诺和公司生产的注射胰岛素用的诺和笔等先进的医疗器械，学生亲手操作，教师手把手教学，并安排学生临床实习，强化训练。

3.3.2增设了暑期实践的教学环节

组织学生积极的深入社区和家庭，共对262名糖尿病患者以及健康人群进行了糖尿病的预防和治疗知识的宣传，并对其进行正确的糖尿病护理技能的指导，学生的理论知识和沟通技巧得到了进一步提高。

4调查验证阶段

全部教学环节完成后，我们对2005级护理专业毕业生在北京、天津、沧州等地区上岗工作情况进行了《糖尿病专科护岗位角色能力满意度》问卷调查，2009年3月完成了临床调查，共发放调查问卷52份，并全部收回。说明：调查表分为对糖尿病知识的掌握程度、健康教育水平、沟通能力和动手操作能力等方面。调查表采取给分制的方法，分两个档次，10分为满分，7-10分为满意、7分以下为不满意经统计得出满意度。

5培养糖尿病专科护士的研究发现

在全部调查问卷收回后进行了分析，结果发现，通过强化培训，学生在糖尿病知识的掌握程度、健康教育水平、沟通能力和动手操作能力等方面基本具备了专科护士的水平，满意度均在70%以上。

6结论

在高职高专医学院校培养糖尿病专科护士,从教学环境、教学设备、教师队伍上具备了培训能力，从毕业生学历层次和能力要求上，已经具备了培养条件，通过强化培训基本能够达到专科护士的水平。

参考文献

[1]李秀华，高敏，郭敬霞.专科护士发展需求与现状研究.中国护理管理.2005，5（5）：8-12.

[2]姜大源.高等职业教育的定位[J].武汉职业技术学院学报，2008，7（2）：5-8.

[3]姜大源世界职教课程改革的基本走势及启示.职业技术前沿，2008，11：4-5.

[4]《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文件.

[5]郑泽民，陈庆合，郭化林.高等职业技术教育教学模式的比较与创新研究.职教论坛.2002，220，7-12.

[6]霍孝蓉，刘世晴，莫永珍.建立糖尿病专科护士培训基地的实践与体会[J].中华护理杂志，2007，42（6）：496-498.