◆田利娜河北省邢台市桥东区豫办张村学校054000
口语交际是语文学习的重要内容。所谓“口语交际”就是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。口语交际能力是现代公民的必备能力,但长期以来,很多教师在语文教学中一直存在着“重文轻语”的现象,即重视阅读和写作而忽视了学生口语交际能力的培养。在应试教育的干扰下,不在升学考试之列的口语交际能力很容易成为教师和学生的盲点,教师和学生都不重视它。加之当今社会学生获得信息的渠道多了,学生不必读书也能迅捷获取大量的知识,这就使学生的阅读量锐减,从而造成了口语交际能力的弱化。在社会交往日益频繁的今天,人的“口语交际能力”已显得十分重要,因而,语文课实施素质教育就应该十分重视口语交际能力的培养,使学生善于表达。针对学生普遍存在“会写不会说”的现象,笔者认为在“口语交际能力”方面应着重做好以下几方面的工作:
一、加强朗读训练,培养语感,练好口语交际的基本功
在朗读教学中,应对学生进行有效的口语训练。首先要求学生能正确朗读;其次要求学生能比较流利地朗读,做到声音宏亮,速度、节奏适中;最后要求学生在较流利朗读的基础上,有表情、带感情地去朗读。如《背影》一文中让学生朗读课文到“望父买橘”部分,我发现有些学生眼眶湿润,一个女生甚至抹起了眼泪。这正是朗读使父亲给儿子买橘子这类平凡小事打动了学生的心,让学生联想到父母平时对自己的许多关爱,甚至有些自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令人动心,乃至流泪,甚或惭愧。通过朗读不但准确地把握了课文,而且与作者产生了强烈的思想感情的共鸣。
在朗读的过程中,还要注意培养学生的语感,通过朗读去感受语言文字的表现力和艺术美,为口语交际奠定基础;同时又让学生懂得“口语交际”是一种能力,也是一种素养,要“重视口语交际的文明态度和语言修养”。
二、组织课堂讨论,调动学习积极性,培养口语交际的兴趣
1.创造良好环境,激发讨论愿望。课堂讨论环境主要是由发表愿望、兴趣和情绪倾向、讨论题和课堂氛围三种因素构成的,三者是相互制约、相辅相成的一个完整系统,在较大程度上决定着课堂讨论的效果。随着学生年龄的增长和心理的成熟,他们对课堂讨论反而会产生“疑惧”心理,怕自己的看法和见解被老师否定而感到难堪、丢人。因此,教师在讨论中就要运用一些适当的方法,激发学生的讨论愿望,鼓励学生积极思考、积极发言。比如在学生对某些问题“启而不发”,或不愿意再深入讨论时,可用课堂辩论的方法,激发学生的好奇心和好胜心,促使他们产生一种急于发表自己见解来解决问题的愿望。如在教学七年级语文上册《羚羊木雕》时,笔者设计了“辩一辩”这个环节:羚羊木雕该不该要?结果辩论气氛很热烈,达到了预期的效果。此外,教师要在尊重学生讨论成果的基础上,平等参与讨论,进行引导,让学生在讨论中自我评判、加深理解。
2.方式灵活多样,发挥主观能动性。笔者会根据教学目标和教学内容的需要,根据学生课堂学习的心理特征和课型特点,精心设计讨论方式,常用的方法有指导性讨论、自由式讨论、问答性讨论、主题班会、小组讨论等。比如自由式讨论,它是一种着眼于发展学生的个性、发挥学习主动性、培养主动积极的探索精神、侧重于学生“自由探究”的讨论方式。学生在认真预习和自读课文的基础上,做好读书笔记,由“合作学习小组”提出一些有共性的问题,再确定几个中心议题,然后由各组长主持,在课堂上自由讨论、相互启发、共同提高。
三、创设有效情境和提供实践机会并重,提高口语交际能力
众所周知,精心创设符合生活实际的口语交际情境,使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,学生的情绪也会因此而高涨。如预设“请假”、“买东西”、“打电话”等活动,要求注意说的场合、交谈的对象,并且注意礼貌用语等。这样的训练,学生会主动参与,提高能力。
可创设的交际情境还有很多,如讲故事、复述、扮演角色、演课本剧、辩论、主题演讲等。还可以开展各种各样的模拟实践活动,如模拟导游,当记者、节目主持人,模拟新闻发布会等。笔者在教学《黄果树瀑布》时,在后面的教学环节中预设了让学生当导游,为开发黄果树瀑布的旅游资源设计导游词;又让学生在杰克·伦敦的《热爱生命》的教学中召开记者招待会,答记者问;还让学生当主持人,现场采访了故事的众多人物。另外笔者注意有针对性地组织有价值的活动,给学生增加交际实践的机会,如课本剧表演赛、当校园广播员在校园采访、积极参加主题班队会等。
笔者注重在交际实践中逐步提高学生的交际能力,为所有的学生提供交际的机会,特别是对那些语文较弱的学生。笔者在语文教学中就比较重视全体学生口语交际能力的训练,对表达正确、表述流利的学生给予肯定、表扬,对有欠缺的同学多给予鼓励,消除他们的紧张心理,使他们感到教师对每个人的态度都是一致的,这样就能增强学生的自信心,克服自卑感。
口语交际不光是训练嘴皮子、舌根子,同时还训练了学生快速思考、敏捷应对的思维能力。在口语交际题目的选择上,范围要广泛一些,形式要灵活点,学生要想跟上节奏就必须全力开动大脑这部机器,从而强化了思维能力的训练。
笔者认为,坚持口语交际能力训练能使学生的口才得到极好的锻炼,口语交际能力得到很大的提高,能使学生享受到学习语文的快乐,能使学生变得越来越自信,为他们今后的社会生活和终生发展打下坚实的基础。