口语交际课训练方法谈

口语交际课训练方法谈

田利娜

◆田利娜河北省邢台市桥东区豫办张村学校054000

口语交际是语文学习的重要内容。所谓“口语交际”就是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。口语交际能力是现代公民的必备能力，但长期以来，很多教师在语文教学中一直存在着“重文轻语”的现象，即重视阅读和写作而忽视了学生口语交际能力的培养。在应试教育的干扰下，不在升学考试之列的口语交际能力很容易成为教师和学生的盲点，教师和学生都不重视它。加之当今社会学生获得信息的渠道多了，学生不必读书也能迅捷获取大量的知识，这就使学生的阅读量锐减，从而造成了口语交际能力的弱化。在社会交往日益频繁的今天，人的“口语交际能力”已显得十分重要，因而，语文课实施素质教育就应该十分重视口语交际能力的培养，使学生善于表达。针对学生普遍存在“会写不会说”的现象，笔者认为在“口语交际能力”方面应着重做好以下几方面的工作：

一、加强朗读训练，培养语感，练好口语交际的基本功

在朗读教学中，应对学生进行有效的口语训练。首先要求学生能正确朗读；其次要求学生能比较流利地朗读，做到声音宏亮，速度、节奏适中；最后要求学生在较流利朗读的基础上，有表情、带感情地去朗读。如《背影》一文中让学生朗读课文到“望父买橘”部分，我发现有些学生眼眶湿润，一个女生甚至抹起了眼泪。这正是朗读使父亲给儿子买橘子这类平凡小事打动了学生的心，让学生联想到父母平时对自己的许多关爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令人动心，乃至流泪，甚或惭愧。通过朗读不但准确地把握了课文，而且与作者产生了强烈的思想感情的共鸣。

在朗读的过程中，还要注意培养学生的语感，通过朗读去感受语言文字的表现力和艺术美，为口语交际奠定基础；同时又让学生懂得“口语交际”是一种能力，也是一种素养，要“重视口语交际的文明态度和语言修养”。

二、组织课堂讨论，调动学习积极性，培养口语交际的兴趣

1.创造良好环境，激发讨论愿望。课堂讨论环境主要是由发表愿望、兴趣和情绪倾向、讨论题和课堂氛围三种因素构成的，三者是相互制约、相辅相成的一个完整系统，在较大程度上决定着课堂讨论的效果。随着学生年龄的增长和心理的成熟，他们对课堂讨论反而会产生“疑惧”心理，怕自己的看法和见解被老师否定而感到难堪、丢人。因此，教师在讨论中就要运用一些适当的方法，激发学生的讨论愿望，鼓励学生积极思考、积极发言。比如在学生对某些问题“启而不发”，或不愿意再深入讨论时，可用课堂辩论的方法，激发学生的好奇心和好胜心，促使他们产生一种急于发表自己见解来解决问题的愿望。如在教学七年级语文上册《羚羊木雕》时，笔者设计了“辩一辩”这个环节：羚羊木雕该不该要？结果辩论气氛很热烈，达到了预期的效果。此外，教师要在尊重学生讨论成果的基础上，平等参与讨论，进行引导，让学生在讨论中自我评判、加深理解。

2.方式灵活多样，发挥主观能动性。笔者会根据教学目标和教学内容的需要，根据学生课堂学习的心理特征和课型特点，精心设计讨论方式，常用的方法有指导性讨论、自由式讨论、问答性讨论、主题班会、小组讨论等。比如自由式讨论，它是一种着眼于发展学生的个性、发挥学习主动性、培养主动积极的探索精神、侧重于学生“自由探究”的讨论方式。学生在认真预习和自读课文的基础上，做好读书笔记，由“合作学习小组”提出一些有共性的问题，再确定几个中心议题，然后由各组长主持，在课堂上自由讨论、相互启发、共同提高。

三、创设有效情境和提供实践机会并重，提高口语交际能力

众所周知，精心创设符合生活实际的口语交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，学生的情绪也会因此而高涨。如预设“请假”、“买东西”、“打电话”等活动，要求注意说的场合、交谈的对象，并且注意礼貌用语等。这样的训练，学生会主动参与，提高能力。

可创设的交际情境还有很多，如讲故事、复述、扮演角色、演课本剧、辩论、主题演讲等。还可以开展各种各样的模拟实践活动，如模拟导游，当记者、节目主持人，模拟新闻发布会等。笔者在教学《黄果树瀑布》时，在后面的教学环节中预设了让学生当导游，为开发黄果树瀑布的旅游资源设计导游词；又让学生在杰克·伦敦的《热爱生命》的教学中召开记者招待会，答记者问；还让学生当主持人，现场采访了故事的众多人物。另外笔者注意有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会，如课本剧表演赛、当校园广播员在校园采访、积极参加主题班队会等。

笔者注重在交际实践中逐步提高学生的交际能力，为所有的学生提供交际的机会，特别是对那些语文较弱的学生。笔者在语文教学中就比较重视全体学生口语交际能力的训练，对表达正确、表述流利的学生给予肯定、表扬，对有欠缺的同学多给予鼓励，消除他们的紧张心理，使他们感到教师对每个人的态度都是一致的，这样就能增强学生的自信心，克服自卑感。

口语交际不光是训练嘴皮子、舌根子，同时还训练了学生快速思考、敏捷应对的思维能力。在口语交际题目的选择上，范围要广泛一些，形式要灵活点，学生要想跟上节奏就必须全力开动大脑这部机器，从而强化了思维能力的训练。

笔者认为，坚持口语交际能力训练能使学生的口才得到极好的锻炼，口语交际能力得到很大的提高，能使学生享受到学习语文的快乐，能使学生变得越来越自信，为他们今后的社会生活和终生发展打下坚实的基础。