浅谈中学教师如何在政治教学中树立良好的个人形象

浅谈中学教师如何在政治教学中树立良好的个人形象

刘志强

河北省永年县第五实验学校刘志强057150

【摘要】：人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力是一个教师特别是思想政治教师最基本的素质，因为思想政治课的威力是靠真理和人格的力量展现的。

【关键词】：政治教师人格魅力自我塑造

政治教师的个人魅力是其在工作、学习和生活中表现出来的内在的持久的连续的感召力和吸引力，是其个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神等素质的综合体现，是思想政治课教师内在素质和外在表现的有机统一。教师的个人魅力能对学生产生向心力，让学生“亲其师，信其道”，由对教师的崇拜转到对教师所教学科的兴趣，从而提高政治课的教学质量。本文从政治教师个人魅力的内涵，对教学的潜在影响和自我塑造三个方面阐述了个人魅力在初中政治教学中的重要性。

一、人格魅力的提升有利于树立良好的教师形象

伟大的人格具有一种巨大的感召力。高尚的人格常常受到人们尊重、赞许和仰慕,从而能形成巨大的感召力和向心力。在具体的教学实践中,与学生联系密切的思想政治理论课教师往往是青少年学生模仿和学习的重要对象,政治教师自身的政治信仰、思想境界、道德操守、诚信理念等时时刻刻影响着学生、熏陶着学生,对学生起着“随风潜入夜,润物细无声”的作用。所谓学高为师、身正为范,具有高尚人格魅力的政治教师无论是课堂内还是课堂外,无论是传授文化知识还是进行思想道德教育,都能得到学生的认同、敬佩与尊重。

思想政治教师，不但要传授知识，而且要育人。教师必须不断提高自己的品德修养，其中最根本的是热爱教育事业，热爱学生。现代教育提出要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。

二、政治教师个人魅力对教学的潜在影响

苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”这是政治教师个人魅力对教学的影响的最好诠释。“桃李不言，下自成蹊”，政治教师龙章凤姿的形象，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其次，它可以起到示范作用，初中生的偶像崇拜心理很强，有一种向善欲望，教师的素养直接影响到学生的精神风貌、思想情操，是塑造学生灵魂的巨大力量。再次，结合政治课堂那种大捭大阖的特点，教师的挥洒自如、指点江山、运筹帷幄、纵横世界的气质不仅使初中生钦佩之至，更让政治学习不再无味，不再苦恼，学习效率自不必表。教师的魅力，同时表现在教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神，它激励学生产生学习动机，勤奋刻苦地不断追求新知。

三、政治教师个人魅力的自我塑造

1.教师应以主动、尊重、理解、合作的态度对学生，而不应以自我为中心，用一系列清规戒律把学生束缚起来。教学是师生的双边活动，教师要清醒地认识到学生是学习的主体，要尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，抛弃禁锢学生思想的条条框框，使学生树立“不唯书、不唯上、只唯实”的辩证思想。

2、教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。教师应有博大的胸怀、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生。

3.教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美是真正的美，是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的教师，愿意和这样的教师相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。所以教师应从加强自我修养方面入手塑造个人魅力形象。法国文学家罗曼?罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”新的教育改革，强调教师的专业化发展，个人的魅力塑造就是其中重要的内容之一。

四、人格魅力的提升有利于确立教师在学生心目中的威信

威信是学生对教师的认识和了解,以及对教师情感上的依赖、敬佩与亲近和行动上的遵从与主动合作,是学生对教师的真心信服。威信是通过教师的个性特征、业务能力、学识素养及教育艺术在学生心理上所引起的尊敬而信服的态度,是教师的自身素质充分地满足了学生对教师的角色期望的结果。教师的个性特征在威信的形成过程中发挥着非常重要的作用。教师自身的动机、自我意识、心理态势、学识能力、教学风格等作为威信形成的动力与支持系统,构成了威信形成的内在依据,同时也是制约教师人格价值发挥的关键因素。从某种意义上说,正是基于创造性、主体性之上的独特的个性特征赋予了教师更大的人性魅力,从而对具有不同思想情感、兴趣爱好、生活经历的学生产生着巨大的磁场效应。

五、人格魅力的提升有利于形成融洽的师生关系

相对于其他教育活动来说,思想政治教育更具实践性,更侧重师生之间的理解与互动。由于教学过程不仅包括教师向学生传授知识和学生学习的过程,还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程,因此,师生的心理态势在教育的每一个环节都起着重要的作用,或者可以说教育的过程就是双方学习与发展的协调过程。民主与理性,同时不乏丰富情感的政治教师,更容易与学生形成良好的互动氛围,也更容易把握学生的心理特质,从而有利于缩短教师与学生心理上的距离,有针对性地开展教育工作。