规范作文教学方法升华写作水平

规范作文教学方法升华写作水平

邹勇

邹勇（四川省黑水雁江寄宿制中学四川阿坝623500）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-037-01

作文教学是语文教学的半壁江山，由于学生词汇乏，不熟悉各种文体，生活底蕴薄弱，各种文体的谋篇布局及表达方式不熟悉，没体味到各种文体语言风格的差异，当然要通过一个漫长的教学过程才能解决上述问题，如何规范的教学作文呢？谈谈本人经验以同仁供参考。

一：讲清文章体裁，熟悉表达手法。各种文体都有一定的要求，初中生要掌握记叙文，说明文，议论文及读后感游记等常用文体的写作要求和常识，各种文体都有一定的规律，我的做法是，在语文教学中先看本单元有哪些文体，再系统的介绍相关文体知识，在进行课文教学，文体知识是理论知识，在老师的讲解课文下才能将知识活化，使学生积累感性认识，才能灵活地运用到写作中去，比如我在讲《大自然语言》一课先将说明文知识，重点讲说明的方法，再结合本课教学，深化知识。

收到了良好地效果。我引导学生写作说明文《黑水石刻》，逻辑严密，语言缜密，说明方法得当，比喻说明时比喻恰当，语言流畅活泼，功夫真就不负有心人。

二：取道名篇仿写习作。尽管有了前面工作还不够，结合课文选些名著来读，古语说得好"取道其上，得道其中，取道其中而得道其下"，写作也一样，读名著能学到较好写作方法，因为名著经过大家写出来，从内容到写作手法都是典范，用心揣摸获益匪浅，丰厚自己文学修养，积累写作手法和丰富词汇，我教学《石钟山记》时引导学生学了《桃花源记》《滕王阁序》。学生在写《岷江潮》时，竟写出"落霞与白云起飞，岷江共长天一色"佳句，读名著收到了"润物细无声"良好效果。我指导学生阅读古诗《咏柳》，要求他们就地观察梅花写首古诗，其中一个学生是这样写：

咏梅

群芳盛开艳阳春，

梅花独放数九寒。

亭亭玉立风雪中，

勃勃英姿笑开颜。

尽管不成熟，收效十分可观。

第三：勤奋阅读构造写作基因库。俗话说："巧妇难为无米之炊。"这是好多学生写作倍感痛苦的事，大多数老师忽视了，这要要求学生做生活的有心人，具体地说，察听读写，这是积累素材常用方式，观察生活，写观察日记，读经典文章，积累写作方法和词汇，写写读后感提高自己的认识，素材多了，写作选择材料范围宽了，材料精当就容易出佳作,我引导学生写作《我最尊敬的人》一个学生引用网上报道的"最美的女老师"张丽莉材料，感情真挚，语言流畅，对师德由衷地讴歌，材料与时俱进，新颖独到，使我感到十分欣慰。

第四：激发学生情感，培养学生写作积极性。现在学生写作懒散，半天写不出几句话来，文思迟钝，形成写作的惰性，为了改变这种症状，我实施了快速作文，具体是这样操作；先写写作提纲，包括写作手法，该用的词语，选用的素材。再次，围绕写作提纲反复提问，力争做出创新的回答。第三：作文力争一节课完成。开始学生不习惯，

长期坚持下来学生的作文大幅度提高了，写作提纲意在学生写作的方向，杜绝写作的随意性，第二步预防学生写作的空洞性，陈词滥调，第三步主要是开发学生的写作潜能，点燃写作激情，飞浅思想火花，激发写作灵感。

当然提高写作教学并非有了方法就能做到，更主要的是要长期地训练写作，不断探索写作路子，对照名著找差距，总结写作经验，使学生在老师指导下形成各自写作风格，才能形成自己的教学特色。