高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析

高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析

汪夏倩

东莞市环境保护局樟木头分局广东东莞523000

摘要：高校环境工程专业的毕业生就业形式严峻，主要是由于其专业对口就业环境差，而该专业的高校教育观念及教学方式较落后，且人才培养定位不清晰，为了缓解该专业高校毕业生的就业压力，学校应以科研带动教学，实现教学内容的与时俱进，并且注重学科特色教育，根据学校师资力量及教育资源建立专业学科特色，在课堂教学模式上进行改革，加强师生互动，采取抛锚式引导教学法，开展研究应用型教学，理论联系实际，促进学生对于专业知识的理解，提高知识的实际应用能力。

关键词：环境工程专业；就业形式；人才培养定位

按照常理来说，一个人的受教育水平越高，其就业难度应该越小，然而实际情况确是现在很多高校毕业生毕业即等于失业，这种就业现状也并非都是由于毕业生高不成低不就所致，主要是现在市场的专业就业环境较差，比如环境工程专业的毕业生，很多人可能觉得现在环保建设口号喊得这么响，肯定好就业，其实不然，专业的环境工程建设公司还是比较少的，而且研究型的人才定位培养模式教育出来的环境工程毕业生甚至于不能满足市场的相关需求，要想提高高校环境工程毕业生的就业率，需要进行教学方式以及人才培养定位上的改革。

1.高校环境工程专业就业形式

高校环境工程专业的毕业生就业，主要有专业对口以及不对口两类，首先来谈谈专业对口的毕业生的选择，主要有三类：①考公务员或事业单位，到国家环保工作相关部门工作，这对于环境工程专业的毕业生来说可能是比较好的选择，一个是自己所学的专业知识能派上用场，再则国家对于环保工程的建设以及实施可能代表着我国环保工作的最高水平，可以不断充实自己的专业知识，为我国的环保事业贡献一份自己的力量，也符合当初选择这个专业的目的；②到专业的环保公司做技术研究型人才，研发新型的环保技术及设备，但这个工作一般可能学历要求会比较高，至少是研究生，本科生顶多做个助理，人家还不一定要，或者有些人因为专业相关不能做研发人员但是可以做产品推广人员，也算跟自己专业有点关系，但是其实工作时应用到的专业知识比较少；③到一些产品制造会产生较大环境污染需要进行相关环保处理的企业，比如矿产企业等，这类企业对于应聘者的学历要求没那么高，因为也不需要做研发，只需要会一些比较重要的环保实验操作，在进行实际工作时上手比较快皆即可[1]。

对于环境工程专业的毕业生来说，专业对口的职位的确吸引力极大，奈何僧多粥少，很少人能有幸获得这些就业机会，大部分人只能选择一些专业性要求不高薪水较低的职业，失去了专业的优势，高校毕业生的就业竞争力远不如社会经验丰富的技术人员，大多数高校毕业生最尴尬的点就在于“要技术没技术，要经验没经验”，除了一些个人能力比较强的毕业生能在其他专业领域工作外（比如写作能力较强，在知名报纸杂志上发表多篇文章，毕业后去了报社工作），大多数人如果不想毕业就事业的话都会选择去做销售类、行政类工作，这些工作其实对于就业人员的要求不高，并不属于一个高校环境工程专业毕业生的好出路。

2.导致环境工程专业就业危机的原因

2.1专业对口就业环境差

我国环境工程专业的理论研究以及教育水平还是蛮高的，各个高校也纷纷加设了环境保护相关的专业，但是我国实际的环保践行力度其实不强，纯粹进行环境保护工程建设的公司其实比较少，主要是政府部门在环境工程方面的投资建设力度比较大，还有一些需要进行环境污染治理的矿产企业等需要环境工程专业毕业生，环保工程专业对口的公司种类数量少，导致该专业毕业生就业难[2]。

2.2教学观念及方式落后

现在很多高效的教学模式都难以突破传统教育理念的束缚，在课堂上往往是老师单方面地响学生传输自己的专业知识，由于高校课程普遍学术性比较强，行文晦涩，学生们一时之间其实很难理解，老师可能觉得自己的教学内容很简单，但是毕竟学生与老师在专业知识的掌握上不在一个层面，课堂缺乏互动的结果就是学生通常都是死记硬背，掌握了专业知识但却无法灵活运用，及时现在高校教育中的实验操作以及户外实践活动比较丰富，但是往往会出现专业知识的学习与实践相脱节的情况[3]。在这种传统的教育模式下，环境工程专业毕业生真正掌握的专业领域知识其实很少，这也是许多环保公司不愿意招收无相关就业经验的该专业毕业生的重要原因。

2.3人才培养定位不准确

高校的教育目的与基础知识教育不同，除了学习，更重要的是培养学生相关专业的就业技能，为他们踏入社会打下良好的基础，但是在目前的高校人才培养定位不明晰，既想要提升学生在专业领域知识的掌握深度，又想培养学生的知识应用能力，结果就是鸡飞蛋打，毕业生对于环境工程专业知识的掌握程度不高，不足以达到研究型人才的标准，而对所学知识的实际应用能力也不足，相关专业技术操作欠缺，不符合市场需求。

3.高校环境工程专业应用型人才培养模式

3.1以科研促教学，实施一体化教育

由于我国对环境工程的重视，各高校在环境工程领域的研究水平比较高，但是由于教育理念及教育模式落后，相关专业知识的教学水平仍有待提高，老师可以通过以自己的专业研究带动教学的方式来设计课堂内容，向学生展示最先进的科研理念，激发学生的学习欲望，提高学生对于环境工程专业知识的掌握程度[4]。

3.2注重特色学科建设，教学内容与时俱进

环境工程属于高校新近设立的一个专业学科，所以其教育体系还不完善，各高校应该根据自身的教育强项以及科研强项，制定具有学校特色的教育模式，打开该校环境工程专业的知名度，其实各高校在相同专业的基础课程学习上相差无几，但是在学科实践的环节确实继而不同的，可以充分发挥学校建设的优势，增加学生们在环境工程领域的实践经验，提升其技术操作能力，打下扎实的就业基础。

3.3促进课堂师生互动，开展研究应用型教学

任何一个学科的学习都是为了在实际研究生产中应用，因而在培养环境工程专业应用型人才时，应该开展研究应用型教学，老师根据课堂内容选择实际生活中的过程案例，通过自己对专业知识的应用来引导学生进行探究思考，增强师生间的课堂互动，活跃课堂氛围，促进师生间的沟通交流，让学生能应用实际案例来促进课堂知识的理解吸收，同时学生对于专业知识的实际应用也有了初步的了解，提高了学生对于专业知识的的领悟程度[5]。

4.结语

毕业生的就业率（尤其是专业对口就业率），其实是衡量一个高校教学素质的重要指标，高校并不只是一个传授学生专业领域知识的地方，更主要的是赋予学生踏入社会独立生活的资本，高校人才培养的定位应随着时代的改变而改变，针对目前毕业生就业难的问题，需要学校反思自己的教育模式，以市场需求为导向重新定位人才培养理念，教育出社会需要的专业性环境工程人才，有效应对目前高校毕业生就业严峻的形势。

参考文献：

[1]刘正.高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析[J].资源节约与环保，2015，05：181.

[2]潘争伟，王艳华，罗月颖，陈倩倩.应用型本科环境工程专业人才培养模式构建[J].高等建筑教育，2014，03：22-26.

[3]代学民，邓大鹏，南国英，郝桂珍，杨国丽.高校环境工程专业本科毕业生就业形势分析和人才培养探讨[J].科教导刊（中旬刊），2014，07：237.

[4]肖敏，王英刚，张玉革，董怡华，高丹.浅议环境工程专业应用复合型人才的培养——以沈阳大学环境工程专业实践教学改革为例[J].沈阳教育学院学报，2013，04：62-64.

[5]李玉华，李海波，赵丽娅，赵锦慧.基于“卓越计划”背景的省属高校环境工程人才培养方案初探[J].教育教学论坛，2016，08：63-64.