培养小学生音乐表演能力初探

培养小学生音乐表演能力初探

缪发明

（南部县桐坪乡第二小学校南部637300）

音乐表演是蕴涵了语言、动作、舞蹈、角色等为一体的综合艺术,是反映在人身上的动态美育。它可以全方位地培养学生听、讲、演的能力，通过自身的演绎体验强烈的艺术感染力，从而激发学生对学习音乐的兴趣,发掘内在的音乐潜质。因此，在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐表演能力显得至关重要。这是提高学生音乐综合素质最直接、最有效的途径。那么作为一名小学音乐教师，如何在小学音乐教学中培养学生的表演能力呢?下面，我结合多教小学音乐教学实践，谈谈自己的做法与体会，同大家交流。

一、建立和谐良好师生关系，培养学生表演能力

古语说得好，亲其师信其道。在小学音乐教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会喜欢老师所任教的学科，你教师组织表演，学生才会了与参加，这才谈得上培养学生表演能力。教学过程不仅是知识传授的过程，也应该是师生情感交流的过程。我在我的课前表演中，学生表演，我给予鼓励和肯定；有时我也表演，给学生展现我的另一个侧面，学生也会抱以热烈的掌声。在这样的互动中，学生深刻地体会到师生关系的平等。比如，在学生表演过程中，有的学生不自觉的一些小动作，比如摸头、抖腿、晃身体等，下面观看的同学会窃窃私语或者笑着，笑过后又会在心中幻想自己表演的时候会不会出现这样的毛病。我及时在旁边加以灌输和纠正，在这样的笑声中创造了一种和谐的气氛。而在我的表演过程中，会加以富有激情和丰富的表情、幽默的语言，也都会创设一种非常和谐融洽的气氛。这样，就激发了学生在接下来的音乐教学过程中愉快的情感并且乐于学习。学生的积极向上的欢乐情绪又会在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。

二、积极营造欢乐教学氛围，激发学生表演欲望

在小学音乐教学中，教师要努力营造一种民主、轻松、愉悦的课堂气氛，在组织学生表演时，学生就会主动参与角色表演。我经常把自己融入到学生当中去，有时是演员，有时是主持人，有时又是观众。我的主动参与和热情洋溢的表演，学生们都看得目不转睛，眼神中充满了欣喜，报以热烈的掌声和喝彩声。而进行师生互动，课堂上我会留出一定的时间和学生一起唱，一起跳，营造出一种无拘束的气氛，然后抽请几位小朋友和我一起来表演节目。这时学生都会纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也会跃跃欲试，他们渴望能和老师一起登台表演，得到老师的赏识。这样的师生互动合作，学生热情高涨，兴趣浓厚，极大地激发了学生表演的欲望，培养了学生表演能力。

三、唱歌教学中指导表演，培养学生表演能力

歌是情的抒发，没有感情的歌唱无法表达音乐的美。唱歌教学中，首先我注重情感的表现，通过对歌曲背景介绍、对乐句力度处理和投入的范唱，使学生加深对歌曲的理解，把情感融入到歌曲的意境中。那么在歌曲表演中，就会带着自然、和谐的笑容去演唱，做到以情带声、以声传情，达到声情并茂的高超艺术境界。同时，我还经常用歌表演的形式来培养学生表演能力，因为低年级学生生性好动，注意力容易转移，用歌表演的形式帮助他们来理解和记忆歌词效果较好。例如，在教学一年级《两只小象》一课时，我让学生根据歌曲来进行表演，这时每对学生边唱歌曲边摆动手臂当大象的鼻子，用三拍子舞步表现大象走路的缓慢与笨重。最绝的是他们设计的一个小小的细节——歌曲最后学小象勾鼻子，各用一个手臂在头上搭成一个爱心，这样一个小小的动作涵盖了团结友爱的教育意义，省掉了教师诸如“我们小朋友要团结友爱”等直白露骨、毫无美感的陈词滥调。一首单调的歌曲让孩子们变成了精彩的歌舞表演，大大激发了学习音乐的兴趣，提高了表演能力。

四、欣赏教学中指导表演，培养学生表演能力

在小学音乐欣赏课中，我不只是让学生聆听和感悟音乐，还让他们进行情景表演，这样不仅活跃了课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如，在欣赏《在钟表店里》时，我引导学生边听音乐边感受各种钟表的样子，走动的规律；想象钟表店里各种各样的钟一起开PARTY，唱呀跳呀，动作欢快，而到了深夜，钟宝宝们玩累了睡觉休息，这时节奏舒缓，呼吸平畅。同学们通过我的引导和启发，很好地用肢体来表现钟表工作的样子：有的两腿伸直分开，按节拍左右摆动，表现钟表摆动的样子；有的单手平举，伸出食指作指针状，表现指针的走动；有的眼睛左右转动，模仿猫头鹰钟眼睛移动的样子……尽管这些即兴性动作都极为简单，但却极形象地表现了作品内容，并为大多数学生都参与表演提供了机会，激发了他们欣赏音乐的兴趣，也加深了他们对音乐形象和乐曲的理解，从而培养了学生表演能力。

五、组织小品角色表演，培养学生表演能力

在小学音乐教学中，组织小品角色表演，是学生在音乐课中喜闻乐见的一种参与方式。有些音乐作品带有故事情节，其中必定少不了角色，如果让学生亲自去扮演其中的角色，不但对乐曲加深了印象，还提高了课堂的情趣，让学生过足了表演瘾。例如，教完《歌唱二小放牛郎》后，我启发学生想象歌曲所描绘的情景，编成一个小小情景剧。这时学生们会充分发挥想象，设计对白，创编动作，布置场景，把聪明机智的王二小和凶恶残忍的日本鬼子表演得淋漓尽致，大大满足了学生的表演欲望，并且在参与活动中，他们还获得了一种成功的喜悦。

六、坚持师生互动，培养学生表演能力

在小学音乐教学中，作为老师应当经常积极融入到学生中间去，放开身心和学生们一起唱、一起跳，有时是对新学歌曲深情的演唱，有时是根据新学歌曲跳一段舞，有时是对刚欣赏的乐曲来一段精彩的合奏，有时是师生互动的音乐游戏。这样的师生互动能使学生热情高涨，兴趣更浓。所以在歌曲演唱中，从演唱姿势、气息运用、发声方法等基本的知识技能方面去引导，从作品的力度、速度、音色、语气、情感等方面去理解体验，并作富有感染力的声情并茂的示范，使学生有所感受、并逐步对歌曲进行理解，从而产生表现作品的欲望。在互动中学生受到感染、产生共鸣，从而激发起浓厚兴趣，潜移默化中逐步提高表演能力。

总之，在小学音乐教学中，培养学生的音乐表演能力不是一件简单的事情，也不是一个短暂的过程，需要有科学的方法指导，逐步提升，循序渐进。学生的音乐表演能力是在于教师对学生各方面的综合培养。只要我们不断努力探寻教学方式、方法，我们就一定能培养提高学生的表演能力。