激趣法初中语文课堂教学初探

激趣法初中语文课堂教学初探

王克花

王克花甘肃省兰州市皋兰县第四中学730209

摘要：浓厚的学习兴趣是学生学好语文课的入门向导。语文学科是学习其他学科的基础，是学习和工作的基础工具。激发了学生的学习兴趣，就能变被动为主动，收到事半功倍的效果。笔者在初中语文课中采取了信心激趣法、导入激趣法、音像激趣法、变化激趣法、课外活动激趣法，语文教学收到了很好的效果。

关键词：激趣法初中语文教学

“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学语文知识呢？许多语文学科的前辈们都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法。

下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

一、信心激趣法

1.课堂提问要面向全体，不能冷落后进生。可以针对不同层次的学生设计一些不同难度的问题，让学困生和优等生都有表现自己能力的机会，增强他们的自信心。

2.第一次考试的试题简单些，让多数同学的成绩都能在及格以上，使他们觉得自己能学好语文。每次考试应有70%左右的基础题。

3.对学生所取得的细微进步应及时给予表扬和鼓励，及时发现他们的“闪光点”，让他们看见自己努力的结果得到老师的肯定，从而看到自己的希望。

二、导入激趣法

课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计一些富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。

我们可由名言警句、古诗词导入，比如上《隆中对》时，笔者先出示一首小诗:“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处，先生笑指画图中”，由学生熟悉的历史故事“三顾茅庐”引入课文所记叙的那令人赞叹不已的“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤”的画面。

有的也可由故事导入，如学习《生命生命》时，笔者轻微播放音乐《命运》，并动情地讲述了少女默然勇敢地而对死亡、热爱生命的故事，又介绍了课文作者杏林子从小病魔缠身，毫不放弃生命的事迹。“未成曲调先有情”，两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可因“材”设计。

三、音像激趣法

音像具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等多方面优点，合理运用可以优化教学过程，变抽象为具体，调动学生各种感官以加强感知或帮助学生发挥想象力，加深对事物的理解，从而激发学生的兴趣。

四、变化激趣法

“教无定法，因文而异。”语文科应根据其学科特点采取多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。例如教《理解，应该是双向的》，可以以辩论会的形式开课，把学生分成两组，男同学代表学生，女同学代表家长，教师当“主持”。

五、课外活动激趣法

学习语文，如果只局限于课堂45分钟和一本教科书，势必造成学生学习的厌倦和知识面的狭窄。如果能把单调、枯燥的知识传授，转化为有趣灵活的活动课，既可以促进第一课堂教学，又可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的素质。

六、幽默激趣

教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。

语文，大多数人认为是枯燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了，“又是北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹:“学错了学科，进错了门”，那么如何让学生由厌学到好学，想学语文呢？我认为幽默是一种良好的教学方式，教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。

总之，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。卢梭在《爱弥尔》一书中有言:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。

参考文献

[1]杜晓梅论中学语文激趣导学模式的构建[J].兰州教育学院学报，2011，（03）：40-41。

[2]姜远吉关于初中语文兴趣教学的探讨[J].中国校外教育，2010，（15）：50-51。