小学数学教学中如何有效构建三悦课堂

小学数学教学中如何有效构建三悦课堂

陈雪琼

广东省佛山市顺德区大良街道顺峰小学528300

摘要：文中首先分析小学数学构建三悦课堂的必要性，其次，对如何有效构建三悦课堂展开论述，为今后更好地完成小学数学教学打下坚实基础。

关键词：小学数学教学三悦

一、小学数学构建三悦课堂的必要性

学生是课堂的主人，教师只不过是学生的“引路人”，在小学数学课堂上，只有让学生变得主动起来并释放学生自身潜能，才能够从根本上增进师生关系，促进学生的学习兴趣，使学习活动达到事半功倍的效果，进而有效地完成小学数学教学。

二、如何有效打造三悦课堂

1.三悦课堂之“悦学”。悦学顾名思义就是让学生对小学数学产生兴趣，从而能够愉悦轻松地去学习。（1）教师要把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色，无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。（2）在课前，教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。（3）课中，创设合作情境，激发探索欲望。要充分利用风趣和幽默，恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做，多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。（4）课尾，创设游戏情境，体验成功喜悦。小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的积极性会很高，如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的劲头就更足了，这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发起他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。

2.三悦课堂之“悦思”。数学课堂教学主要是开发学生的发展思维能力，而发展思维的前提就是要深入思考，题型的多变多解以及良好的师生互动都可以引导学生积极思考，所以，教师要对数学课堂精心预设，创设让学生思考的情境并适时把握，使全体学生都可以主动参与、积极思考并且学会思考。（1）小学数学课堂上，师生交流是很有必要的，善问勤答有利于小学生去思考问题。问是学会思考的重要环节，疑是思考的动力所在，而疑同时又可以引发学生的学习兴趣，所以，在教学过程中，教师要不断鼓励学生不断提出新的问题，并把疑问作为学生积极思考并主动探究的源泉。（2）创设问题情境引发思考，要想让学生主动去思考，就必须要有合理的并且有吸引力的问题。一堂好的小学数学课堂是由多个不同的问题组成的，而这些问题必须是由教师精心设计的，从而激发学生的求知兴趣，引发学生的思考欲望。同时情境应该是学生们所熟悉的、简单明了的，有利于引向数学本质的。（3）设计有层次的问题，深入思考，小学数学课堂是师生互动共同学习的重要过程，互动课堂对话是协调师生教与学的有效途径，是教师根据学生已有的知识提出问题，引导学生经过对问题的思考进行对话交流，所以，教师要从不同角度和不同层次设计课题问题，进而使学生持续深入地思考。

3.三悦课堂之“悦纳”。如何善于接受知识，并且乐于接受老师、同学、家长对于孩子学习上的指点和忠告，这是一个孩子取得学业进步、获得成功的重要素质。只有善于悦纳、乐于悦纳的孩子，其接受的教育才是真正高效扎实的。（1）研究适合学生的学习方法，有利于学生对知识的吸纳，教师要根据学生本身情况和知识内容特点，研发相关的学习素材，精心地制定每节数学课的目标和运作思路。教学目标的制定不仅要顾及认知和能力方面，还要体现不同学生的分层要求。（2）给予学生个性化的教学，让学生愉悦吸纳知识。通常，在小学数学课堂上，大部分学生可以有效地学到教师所教授的知识，但是，对于个别学生而言，他们的思维能力培养需要教师的额外付出，所以，在课后，教师要针对不同学生提供专门的辅导和教学指引，以便于减轻班级内知识发展不平衡的状态。（3）通过师生共同参与教学实践，让学生愉悦地吸纳数学知识。教学的过程中教师要有意识地培养学生进行实践，在学习的过程中通过量一量、摆一摆、数一数等方法，不断调动学生的学习积极性。通过相关活动的开展可以提高学生的创造性思维，让其主动获取学习数学知识的兴趣，这样，在学习过程中，不仅锻炼了学生的动手动脑能力，还能让学生在玩的过程中学到更多更牢固的知识。（4）提供适当的练习题，促进学生对知识的吸收，为了巩固学生对所学知识的掌握以及运用，提高学生的逻辑思维能力，教师要针对学生的学习进程以及学习特点精心设计出适合学生的练习题，让学生的逻辑思维能力得到进一步的提高。

参考文献

[1]焦成娟吴娜小学数学教学方式思考[J].课程教育研究，2017。

[2]王莉莉小学数学课堂教学方法探究[J].中小学教育，2017。