临床血液学检验的探索与实践李颖

临床血液学检验的探索与实践李颖

李颖

大兴安岭地区血站

摘要：随着我国经济实力的不断提高，我国人民生活的质量也取得了较为明显的提升，与此同时人们对不同的行业的服务质量和先进程度也有了更高的要求。医疗手段和技术一直是人们关注的重点，医疗技术的先进程度不仅与我国人民的日常生活质量有着极为紧密的联系，对我国社会的稳定和经济的发展也有一定程度的影响。本研究针对医疗技术中最为基础也最为重要的临床血液学的检验进行详细探讨，总结我国各高校中临床血液学检验的教育模式和教学方法创新和发展。

关键词：临床血液学检验；探索；实践

前言：

临床血液学检验是医疗手段和技术中最为基础也是最为重要的，因此在各高校的临床专业的学习和实验中都将临床血液学检验视为教学任务的重中之重。随着计算机技术的发展和改革，医疗检查中临床血液学检验的方法也获得了一定的改革和创新，相对应的高效中临床血液学检验的教学方法和实验手段也实现了一定的改革。本研究将针对我国临床血液学检验的探索和实践进行详细探讨。

1.临床血液学检验教学活动的探索与实践

1.1优化和拓展教学内容，与科技发展有机结合

随着科技和人们观念的转变，实际医疗中的临床血液学检验手段和方法也实现了较为有效的更新，我国各高校的医学检验专业临床血液学检验的教学任务也随之取得了一定的发展和改革。本研究结合调查的我国相关各高校临床血液学检验教学任务的改革和探索的实际情况，对我国临床血液学检验教学任务的改革进行了简单的总结。临床血液学检验教学活动的探索和创新主要体现在教学内容、教学手段和教学理念三大主要方面。临床血液学检验是医疗诊断中最常用、最重要的检查方法之一，因此基于临床血液学检验的具体作用和科技的快速发展，我国各高校开展和规划临床血液学检验的教学内容时也应该实现一定的突破，结合实际医疗诊断中临床血液学检验的具体方法和环节以及迅速发展的检验医学的相关理论，及时更新和拓展临床血液学检验的教学内容。与时俱进和更为丰富的教学内容既是高校教学工作的质量和效率的保障，更是对培养的专业学生的技术和未来的工作能力的有力保证。

1.2教研结合，鼓励学生积极参加科研活动

临床血液学检验教学活动的改革和探索不仅仅体现在相应的教学内容的拓展和更新，更体现在教学工作者对待学生参与科研活动的态度的转变。我国传统的教学方法多是借助老师对临床血液学检验专业知识的详细讲解和辅以简单的实验联系以实现学生对临床血液学检验方法和手段的认知和熟悉。但是随着科技的进步和我国经济实力的提升，我国的教育工作者的教学观念也有了一定的创新，从侧重专业知识的掌握程度转变为更为重视学生的科研活动的参与程度和具体表现。学校主动开展一系列有关临床血液学检验的科研活动和提供经验丰富的带队老师，鼓励学生主动参与临床血液学检验的一系列实验，指导和督促学生自主设计和完成实验、撰写报告等，从而全面提高学生的实际动手能力。

1.3结合不同课程要求，合理编订教学方案

临床血液学检验是医学检验专业中极为重要的一门基础理论课，这门课中又根据不同的血液内容物的检验又划分为不同的单元。在早期我国各高校开展临床血液学检验课程时，不同的单元划分并没有相对明确的标准，不同的学习内容的详略程度也没有相对明确的要求，任课教师的教学方案也较为陈旧。随着科技的发展和教育理念的更新，临床血液学检验的教学方案也有了较为明显的创新。现今各高校开展临床血液学检验课程时，不同的学习内容都有相对明确的详略规定，教学方案也根据学生的实际情况和实际医疗诊断临床血液学检验应用的侧重点进行了适宜的调整。血细胞形态学是临床血液学检验课程中极为重要的学习内容，这不仅是因为血细胞形态学涉及的学习任务、血细胞的形态较为复杂和不同种类的血细胞之间的差异较小，同时也是因为血细胞形态学的检查是临床诊断和血液学检验代表性特征之一，是判断疾病的原因和发病程度的主要依据。

2.临床血液学检验教学方法的探索与实践

2.1适当应用启发式教学

临床血液学检验是检验医学专业学习过程中极为重要的一部分内容，但是也是因为其在实际医疗诊断中的重要作用和意义，学习临床血液学检验的相关专业知识也是一项极为复杂、困难的任务。早期由于教学设施和相关专业知识发展有限的限制，学生在学习临床血液学检验专业知识时多是依靠老师的详细讲解和死记硬背的方式。但是随着科学技术的进步和临床血液学检验方法的改进，我国各高校也在不断探索和实践临床血液学检验教学的新方法。启发式的发散思维教学是绝大多数老师最先选择的一种新颖的教学方法，它不同传统的“填鸭式”教育，而是在老师的理解下，将比较艰深晦涩的专业知识转化更为系统、形象、易于理解的生活常识，尤其是对于临床血液学检验教学中各种血细胞形态的比较，借助不同类型的毛衣便于学生更充分的理解和掌握。

2.2PBL教学法的应用

PBL教学法是近些年逐渐形成和迅速发展的一种新颖的教学方法，适合于小型的课堂环境和灵活的教学内容，极利于临床血液学检验的教学活动的开展和相应专业知识的理解和掌握。任课教师以接近课堂学习内容的问题作为引导，借助小组合作、探讨的形式对临床血液学检验的专业知识进行相对深刻的讨论和实现更大程度的理解、掌握【1】。这种教学模式是我国多位教育工作者就临床血液学检验的学习内容不断探索和实践新总结出的一种利于相关专业学生发展的教学方法，取得了较为显著的应用效果。

2.3加强对培养学生临床能力的重视

通过不断探索和实践临床血液学检验的教学方法，我国的教育工作者对临床血液学检验教学活动的开展也形成了一系列较为完整的理念。提高学生实际的动手能力是绝大多数教育工作者的普遍认同的观点，临床血液学检验专业知识的学习主要是为学生开展相应的工作提供坚实的专业知识基础，因此在学习过程中增加学生实际动手的机会是提高临床血液学检验教学质量极为有效的方法【2】。

结语：

本研究从临床血液学检验在医疗诊断中的重要性入手，详细总结了近些年随着计算机技术的发展临床血液学检验的手段和方法获得的改革和创新，也在一定程度上说明了我国各高校在临床血液学检验的教学方法和实验改革的努力和探索。结合本研究调查和分析的我国各高校的临床血液学检验教学方法的探索和实践情况，我们可以发现临床血液学检验的教学水平和教学方法实现了较明显的提升和创新，大多数高校借助计算机技术开展了更为生动的临床血液学检验的教学。

参考文献：

[1]徐文荣，王建中，临床血液学与检验，[M].北京：人民卫生出版社，2007：1-11.

[2]吴洁，王方芳，医学检验专业临床血液学检验教学改革探索，[J].中国高等医学教育，2007（12）：19-21.