浅谈小学语文教学中朗读的重要性

浅谈小学语文教学中朗读的重要性

陈桂波

辽宁省大连市瓦房店泡崖中心小学116311

摘要：小学语文是小学阶段的重要学科之一，学好小学语文对学生的综合素质的发展是十分有利的，在小学语文中，朗读是其中重要的一部分，因此，我们要重视小学各年级的阅读教学。要使学生能够充分地读，在朗读中进行整体的感知，在朗读中要感悟到一些东西，在朗读中学生的语感要被培养起来，促进学生朗读水平的提升。

关键词：朗读重要性形式技巧

小学阶段语文是其中比较重要的一门学科，学生把语文学好可以对自己的综合素质进行提升，小学语文与实际生活也有紧密的联系，学好语文可以在实际中进行应用，小学语文对于学生的一生来说都是比较重要的。其中朗读是小学语文中比较重要的一个部分，对学生进行朗读训练是小学语文教学的重点。对学生进行朗读训练不但可以培养学生的基本口头表达能力，还能使得学生对课文的理解达到较深的程度，有利于教学效果的提高。较好的朗读可以使学生充分地积累词汇句式，学生的语言表达能力在朗读中可以得到提升，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育的熏陶。语文教学大纲就明确指出：在小学阶段的各年级的阅读教学中都要对朗读进行重视。让学生进行充分的朗读，在朗读中对课文加深了解，在朗读中有所感悟，在朗读中学生还能够培养语感。注重小学语文的朗读训练，是我们教师要重视的一项内容，本文就来谈一谈。

一、当前小学语文朗读教学的现状

目前，我国的小学语文朗读课堂还是比较陈旧的，填鸭式的教学模式依然很普遍，教师是课堂的主人，满堂问的现象随处可见，教师只重视“讲”的功能，而学生“读”的环节根本没有重视起来，老师在课堂上不能辩证地处理“听、说、读、写”相互之间的联系，对学生语文能力的培养不重视。之所以语文教学会出现这样的情况，我认为根本原因就是对语文教学的起点教学不够重视，也就是学生对文本的熟读没有引起相关的重视。学生在学习每一篇课文的时候，其中老师对课文的串讲都是必不可少的，老师对其中的繁琐词句的分析也是少不了的，教师对文章中心的提炼等也是很重要的。整堂课学生始终都围绕老师的各种问题与深入的个人讲解转，在课堂上朗读根本就不被重视。有时候一篇课文讲完了，学生朗读课文还不能流利地读下来，有些字句还读不通顺，学生所进行的理解、体会、感悟也都是凭借老师的嘴“倒出来”的，这样的情况只能是使学生的语文学习能力停留在原地，不会进步，学生在说话、作文时仍旧不会运用技巧。其实这些情况的存在都是因为学生读得太少，自己理解体会得不够充分，对语言的积累太少了，因此，我们作为小学语文教师，要充分地认识到这一点，在进行语文教学的时候要尽量摒弃纷繁复杂的繁琐分析，给学生留下充足的时间去进行朗读，让学生在自己的读中对文章进行整体的感知，在读中能够感悟出一些东西，真正地使朗读能够发挥出应有的作用，这样，学生的语言表达能力才能够得到提升，才能提升课堂教学效果。

二、怎样发挥朗读的作用，我提出如下一些建议

教师在教学时要做好示范朗读，给学生树立榜样。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”语文朗读要想达到较好的效果，教师的范读是很重要的。教师的范读若成功，就能够起到直观、生动，形象、感人的教学效果，可以纠正学生的发音，给文章中的词语和句子增添感情色彩，教师绘声绘色地朗读，会激发学生学习的极大兴趣。范读就是教师做示范性的朗读，学生听到之后会受到感染，触动学生的内心，使学生对语言文字的敏感性大大地增强，使学生受到较好的熏陶。所以，我认为在教学中要发挥范读的重要作用。

比如：我们在讲解《桂林山水》这篇课文的时候，这是一篇情景交融的游记，这篇课文的最大特点就是使用了两组排比的句式，较好地对桂林山水的特点进行了凸显。为了能够让学生既了解桂林山水的特点，又使学生对作者表达的情感深入地体会，让情与景的自然结合贯穿在教学的始终，我的做法是从两组排比句开始进行分析，带着较强的感情进行范读。在读之前给学生留下任务，让学生对我的范读进行评价，让学生在教师的范读中找到课文情感的表达之处，是怎样表达的。因为给学生留下了任务，学生就会认真地倾听。我在范读时，读音要正确，句读分明，感情真挚，正确地读出了语言文字的精美、朴实，这样的范读示范，不但清楚地介绍了景物，达到了以景引人的感染作用，还会让学生感到自己身临其境，仿佛桂林的美丽风光就近在眼前。学生在教师绘声绘色的情感朗读下，也跟着朗读起来。学生经过反复的听、读，自然会在脑海中展现一幅优美的图画，使学生能够深刻地领悟作者传神的描写手法。我们要注意的是，课文的最后一句是很重要的，我们在朗读时语调稍扬，要表现出赞美的感情，增强语句的感染力，让学生为我们祖国有这么美好的景色而感到骄傲。上述是对重点段落的范读方法，其实在实际教学中，情况会有所不同，我们教师要根据课文的实际情况进行朗读教学，可以范读全文，也可以范读重点语句等。但是需要注意的是，不管是哪种情况的范读，我们都要认真地对待，准备充足，把握好读的语气、声音轻重强弱、语速等，可以让朗读好的学生进行范读，达到学生促学生朗读的目的。

参考文献

[1]胡书梅小学语文教学朗读训练的加强[J].中国校外教育(理论)，2008年10期。

[2]段靖娜浅谈朗读训练在小学语文教学中的重要性[J].新课程学习(上)，2011年09期。