写美美的字

写美美的字

胡娟娟

安徽省池州市贵池区永明小学247100

摘要：正所谓“人如其字”，字是一个人的特殊名片。而美丽的字体并未一朝一夕所能练就的。因此，书法教学是应从低年级开始抓起，开展各种活动来提高学生对书法的认识和重要性，从多个方面和角度提高学生的写字水平与美感。写字教学不仅是语文基础教学的一方面，更是影响学生的语文素养的重要因素之一。

关键词：小学低年级写字教学

古人称赞一个人时，多用“琴棋书画”样样精通来形容，由此可知从古代开始，书法方面的成就就成为衡量一个人的标准。而随着时代的发展，这种观念依旧存在，一个人的字体如果很俊美，会提升对这个人的好感。同时，书法的教学是一项基础的教学，低年级的书法还尚未成型，可塑性强。但是当前我国的书法教学的成果却不尽人意。学生的书法不仅没有得到提高，连写字最基础的笔顺和比例等问题都仍旧存在我国的低年级的学生中。因此，我们要提高对低年级的教学的认识和重视，着重对我国低年级学生传统文化学习意识的培养，提高学生的写字质量，保护学生写字的积极性。这不仅是我们落实“以生为本”的教学理念的一个方面，更是提高学生写字水平，夯实中华文化的传承基础。本文就关于提高低年级学生的写字水平进行分析，让学生掌握写字技巧和积极性，提高写字能力和水平。

一、掌握学习口诀

当前的小学生对口诀有着特殊的喜好。由于其简单易懂，朗朗上口，小学生可以随时使用和记忆，如果仅仅是单纯的记忆和死记硬背，学生的兴趣不高，离开课堂后便不再记忆。相对于死记硬背，编做口诀的方式可以让学生在课下也可以训练、学习和记忆，从而达到提升学习兴趣和学习效果的目的。例如在课程中，我们可以通过用口诀方式进行笔画教学：小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。

我们在日常教学中，多使用口诀教学法进行教学，让学生在学习的过程中对口诀和口诀中的写字技巧和内容多加练习，提高学习在课堂中的参与度。我们教师也可以在教学的过程中，让一名学生在讲台上进行口诀的朗诵，其他学生进行书写，从而进一步提高学生在课堂上的参与度与知识的巩固，同时也打好写作技巧学习的知识基础。再举一个关于笔顺的实例：从上到下，从左到右。横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底。

我会让学生在每次写作之前都要对口诀进行复习，巩固口诀知识基础，在下笔时按照笔顺的正确顺序进行书写，只有先做好笔顺的正确书写，才能让学生有所感悟和进步。同时，我会在给学生相关口诀的文本中进行了改动。对每个口诀给予简单的文字实例示范。例如，从上到下的书写要求，我会在后边备注“雪”字，从左到右我会备注一个“地”字等。我们也可以引导学生自己选字记忆，或者询问他们的名字的每一个字符合哪句口诀，以及正确的书写顺序是什么的等方式进行课堂互动，提高学生的课堂参与能力和课堂活跃度，提高学生的主动学习的积极性，从而让学生加深对课堂知识的理解和巩固，进而提升学生的学习能力和学习效果。

二、字景相融，用情境引导学生学习

当前多媒体已经进入了校园，大多数的教师开始进行多媒体的教学。我们教师应该充分发挥多媒体教学的优势，利用多种方式和途径进行写字的教学。所谓的情境引导便是利用图片等多媒体方式来引导学生进行训练。而利用情境的模式的目的在于保护学生的学习积极性，而不是单纯地抄写记忆等传统的、不合理的、不利于学生学习兴趣的培养的方式。例如，在教学中采用图片示例的方式，让学生将看到的内容书写下来，对不同的文字进行描述。这种方式不仅仅可以提高学生的写字水平和能力，还可以让学生随着教师所创造的情境而投入到学习中去，提高学生的课堂参与能力和学习兴趣。另外，每个低年级的学生都有爱玩的天性，我们可以采用游戏的方式进行训练，例如小火车爱写字等。

因此我们教师要积极地寻找各种积极有用的意境来帮助学生识字写字，提高课堂参与度和学习的积极性，保护学生的学习兴趣，调动学生的想象力，以期让课堂教学变得更加生动有趣。

三、组织相关竞赛

小学生所处的特殊的年龄阶段，好胜心较强，每个人都想成为第一和被老师表扬的榜样。我们教师们可以利用这一心理，组织相关的书法比赛，让学生积极参与其中。教师通过对每个学生的书法作品进行评比，指出其中的不足与缺陷，让学生知道自己的优点和缺点，在接下来的训练中，积极改正自己的缺点，从而提高学生的写字能力。教师可以针对班级的特点进行比赛，每人写一张进行投票，选出学生觉得好的同学，并让学生讲述一下喜欢的原因，以及做的比自己好的地方以及不如自己的方面。这样不仅可以满足学生的好胜心，也可以让学生发现自己的不足与优点，对以后的写字训练有了方向和目标从而促进学生写字的进步。

四、总结

我们作为教育一线的教师，首先要培养学生的学习的兴趣和积极性，兴趣是最好的教师。学生只有有良好的学习积极性才可以主动地学习和练习书法，书法要依靠长久的训练和坚持不懈的练习才可以取得成效。书法教学兴趣的培养不仅仅是培养学生提高对书法能力的训练以及语文学习兴趣和培养语文学习意识的关键，更是弘扬中华传统书法文化的关键。

参考文献

[1]刘秀萍低年级写字教学方法指导[J].考试周刊，2014，（93）。

[2]刘月芳小学语文低年级写字教学方法探析[J].教师博览（科研版），2015，（2）。

[3]陈春艳小学一年级写字教学策略探索[J].教育视界，2016，（8S）。