数学后进生变优生

数学后进生变优生

梁雪飞

宜宾县第一中学梁雪飞

宜宾县第一中学是地处农村的普通高中，生源质量普遍较差，数学后进生的比例较大。如何转化数学后进生便成为我们数学教师关注的紧迫课题，经过几年的教学，我认为要转化数学后进生做到以下几点：

一、树立所有的学生都能成才的观念

传统教育从来都是有形无形地将学生分成优生、中等生、后进生三类。而现代教学观告诉我们，每个人均有他独特的天赋，都有培养价值，关键在于如何按照他们早期表现出来的特点因材施教。有材料表明，大多数后进生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平。面对后进生，要使自己树立所有学生都能成才的意识，充分相信学生，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学后进生转化工作的前提。

二、后进生成因分析，帮助他树立自信心

转化后进生是个相对长期的过程。由于他们在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到较重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生，帮助学生不断取得成功，提高学生自信心，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力。教师在教学过程创设良好教育情境，为数学后进生创造成功的机会。事实上每个后进生都有自己的理想和抱负，只不过由于各种原因还没转化成持久的动力。因此，教师必须引导后进生在教师“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理，从而产生自信心，进而感到经过努力自己是完全能实现自己的抱负，达到转化数学后进生的目的。如现在我班的学生罗春，刚入校时学习基础差，经常迟到、早退，听讲也不认真，常常上课吃东西、看漫画，受到过许多老师的多次批评，在学习上没有信心，上学期几次大型考试都处在班级后几名，经过老师和同学的帮助，让他树立自信心，尽快提高学习成绩。

三、理解后进学生，激发他们的学习动机

渴望理解和信任是人们的一种正常需要。对学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及纪律各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。作为班主任，我首先亲近和理解他们，理解是前提，其次严格要求，严格要求是手段，为学生的全面发展是目的。高中学生有较强的尊严感和求知欲，是他们突出的心理特点，不能轻易伤害任何一个同学的自尊心。对学生要有同情心和爱心。身教重于言教，发挥老师的表率作用，深入寝室与学生谈心、交流，毫无保留地贡献出自己的精力，赢得学生的尊重和热爱，“严格要求”也就容易实现了。在纪律问题上，晓之以理，动之以情，导之以行，严格的纪律就会成为学生的自觉行动，从而确保纪律的执行，就定能达到预期的教育目的。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬和鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，激发他们的学习动机，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、给学生创造成功机会，唤起学生学好数学的内在动机

教师不但要理解后进生，平时还要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的一次微笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。罗春以前成绩差，我想了很多办法，但效果都不理想，我很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了他的情况，这个学生很注重自己的“面子”，如果多鼓励他、表扬他、引导他，也许效果会好些。我发现他在画画上有特长，于是我就安排他担任了班级的宣传委员，果然他很珍惜老师给的这次机会，每次都认真地组织材料，出每期的黑板报。由于他工作出色，得到了同学们和老师的一致肯定和表扬。他觉得他有比别人强的一面,使他逐步树立自信心，成绩也在稳步上升。在四月的月考,他的学科总分上升到班级的第31位，提高了十多位。现在的他学习勤奋刻苦、上课认真，经常主动地向老师、同学请教问题，学习态度端正，学习目的明确，再没有迟到、早退的现象。尽管目前他的基础课成绩还不够理想，但他已表示要下决心，要更加努力学习，力争迎头赶上。

五、运用多种教学方法和教学手段，提高学生的学习热情

实践证明,数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学后进生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都很敏感、好奇，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高后进生学习数学的自觉性，最终达到转化数学后进生的目的。

六、随时关注后进生，持之以恒的转化后进生

在老师对后进生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不愿投入时间和精力去帮助教育，反而置之不理，这样的结果经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。以前在对罗春的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费,使自己获得教学成功的感觉。在今后的工作中，我仍将继续关注这些学生，为他的成长、学习创造一个良好的环境。