在主动参与中促发展

在主动参与中促发展

吴艳红

吴艳红(靖江市斜桥镇中心小学，江苏泰州214513)

实施素质教育首先就要教育学生学会做人。眼下，呼唤“诚信教育”是整个社会对教育的一种厚望。语文教材蕴涵着很强的人文素养，《诚实和信任》一课正是要让学生懂得“诚实和信任比金钱更重要”的道理。如何把一个严肃的“思想教育”命题融入自由轻松的教学中的，笔者撷取教这课中的三个环节谈谈想法。

一

[环节一]

投影出示：出事故的原因和作者处理的方法

师：实话实说，你对作者的做法有什么看法吗？

生1：诚实是做人起码的要求，如果是我弄碎了别人车子的反光镜，我也会像作者那样主动告诉车主，愿意赔偿。

生2：我不这样认为，因为责任不全在作者。也许小红车的车头不超出停车线，反光镜就不会被碰碎。更何况反光镜碎了，也让车主受点教训，以后他会遵守交通规则。

生3：我很赞同作者的做法。当时四周没人，作者可以一走了之，但他没有那样做。如果那样做了，他会心里不踏实。再说，小红车毕竟是停着的，提醒人家遵守交通规则有好多方法呀！

生4：我很欣赏作者。不过我担心他诚实了，车主会不会向他“敲一笔”呢？

……

[环节二]

让学生表演“打电话”部分内容，组织讨论对“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”的理解。强调学生谈自己的感觉。

生5：作者的诚实让车主很受感动，他自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿。因为他知道反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价的。

生6：《狼来了》的故事曾告诉我们，牧童不诚实得不到别人的信任。本课的作者因为诚实，他就赢得了别人并且是陌生人的信任。

生6：我认为这“信任”指作者与车主之间的相互信任。作者给车主留下诚实，车主信任作者。

生8：我同意他的说法。刚才有同学担心作者会不会被车主“敲一笔”，现在放心了吧？因为“公道自在人心”。请问，你买苹果付钱时，会不会担心小贩拿了钱却不给你苹果？同样，那个小贩会不会担心你拿了苹果而不付钱呢？（大家都摇头）这就是人与人间最起码的信任。

师：真了不起，说得这么好！是啊，每个人都希望、都需要与诚实的人相处。如果每个人自己都首先做到诚实，那还担心什么呢？“诚实和信任比金钱更重要”这话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

……

[环节三]

师：大家讨论得非常热烈，对“诚实”有了更深刻的认识，其实，关于诚实的名人名言有很多，你们能写几句有关诚实的“凡人小语”吗？部分学生“小语”实录：

诚实是无价之宝。

做人老老实实，好人会有好报。

只有诚实，才会赢得别人的信任。

最能打动人心的是诚实。

……

二

在肯定学生是学习的主体、教育不能光靠理性说教的基础上，在这节课的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者、帮助者，不过多干涉学生的研讨，以保证学生思维始终顺畅。民主自由和谐的学习环境，使学生感到足够的心理安全，能以学习主体的身份投入到自己的探究活动中。畅所欲言，各抒己见，呈现出自由而开放的状态。

讨论、交流、写“凡人小语”，让学生人人动脑、动手、动口，展示自己的思维能力和表达能力。学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬；教师不断赞赏学生独特性和富有个性化的理解表达，形成了一个“学习共同体”。

目前，不诚实事件屡有发生，带给学生们一些困惑。要让学生真正理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话，任何的分析和讲解都会显得空洞无力，这需要学生自己去感悟。这节课一系列环节的设置，就为学生提供了放飞灵性翅膀的机会，激发学生主动参与、主动探究的积极性。在引导学生进行有趣、有情、有味的语言实践活动中，教师注重调动学生的心智积极感悟，当学生的思考遇到困难甚至思维“偏离”轨道时，教师适时调控，进行点拨诱导，唤起每一位学生的情感共鸣，让他们的思想不断得到补充、完善、升华，在主动探究中进行自我人格教育而自觉地崇尚诚实和信任。