热学是物理学专业学生必修的专业基础课，是研究物质热运动及其有关性质和规律的学科。教学中应该注重教学中除原来主要使用的讲授法外，还用到科研法、讨论法、质疑法、扩展法、类比法、研究法、生活法、预习法等多种教学方法，来提高学生兴趣，提高单位时间的信息量。注重以学生为主体，以提高学生自身素质和能力为中心。具体教改方法如下：
1.提倡课前预习
大学物理教材具有知识深、逻辑性强的特点，预习时学生通过查阅资料，分析教材，无形中增强了学生的自学能力；从教学效果上看，有预习的学生对教学内容都有了一定的认识，同时也有一些困惑，这样，学生通过思考，带着问题来听课，有利于提高上课效率。
2.高效提高课堂教学
加强理论知识与生产技术，实际生活的联系。比如，结合课程内容可以介绍内燃机、燃料电池、冰箱与制冷机等。可以解释爆玉米花时气体所经历的过程；湿袜子为什么难脱；焊接时焊珠为什么是圆形等等。对学生容易产生错误认识的知识点，可以设置疑问，提醒学生、避免重犯。加强本学科与其它学科间的横向联系，为创新能力的培养打下“宽实”基础。打破学科界限，渗透与热学有联系的天文、地质、气象、生物、化学、医学、工程等实例。如温室效应、热化学、化学反应动力学、表面活性剂、人的体温调节等。在课堂教学中，适当穿插小讨论。如能均分定理中的能量，到底有没有势能？分子和器壁间的碰撞会不会使气体的能量减少？一个很小的灰尘，落入一杯水中，由于表面张力而浮在液体表面上做二维自由运动，它的方均根速率如何求？为什么在日光灯管中为了使汞原子易于电离而对灯管抽真空？功都有那些形式？功、热量、能、焓、熵都表示状态吗？多方过程的多方指数到底如何确定？节流过程到底可逆不可逆？
除以上的教学方法外，坚持认真备课，互相交流，听评课，做普遍的、问卷式的调查，收集学生的反馈意见，以便及时针对学生情况调整教学。教学中要严格要求学生，时时处处注意培养学生的科学素养。教育学生正确使用国家颁布的科学名词、符号与单位。作业要书写清晰、作图正规准确、演算步骤齐全，遵守有效数字运算法则，推理合乎逻辑。
总之，在教学中做个有心人，一定会使课堂充实，高效的。
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