小学数学教学中技能训练的方法研究

小学数学教学中技能训练的方法研究

琼拉

琼拉（西藏日喀则市仁布县康雄乡中心小学西藏仁布857200）

摘要：本文主要论述的是小学数学教学中技能训练的办法，通过对小学生们的个性发展特点的分析，结合数学教学所需掌握的技能，制定一套科学有效的技能训练方式。改变以往的教学理念以及教学方式，对数学知识的传播上要融入新型的教学理念，提高学生们数学知识掌握的水平以及数学知识的储备量。

关键词：小学数学；技能训练；教学方式

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-173-01

引言：教学技能方式的训练对学生们的发展起到一个导向的作用，学生们会由于这个导向的作用产生对数学的学习兴趣。老师们要掌握好教学的技能，践行数学思维方法，学生思考学习，养成良好的学习习惯，本文试就课堂教学进行探讨，提出技能训练的方法策略。因此，在新时期，我们应明确小学数学教学目标，让教学方式更加适应学生们的身心发展。

一、教师应具备良好的教学设计技能

教学设计是教师在上课前所做的一系列预备任务，是教师必须具备的教学基本技能。这些预备任务包括了解课程思想、深入开掘课程功用、恰当确定课程目标、结合师生的具体状况选择适宜有效的组织战略等，是教师完成教学任务的重要保证。如何提高教师的教学设计能力，我认为应该从以下几个方面入手：

1.对教材的分析

首先，教师应对教材进行综合的理解和分析，以便更好的掌握教材的整体设计意图，确定明确的学段的设计目标。其次，教师要积极研讨单元教学的理念，掌握本单元需要掌握的重点难点，具备单元备课的能力。最后，教师要更准确地确定教学内容，针对课文特点，设计出合适的教学方法，写出教学设计。需要强调的是：教师只有对教材充分的理解和分析，才能使教学设计不流于形式。

2.对学生进行分析

教师要树立正确的学生观，分析学生的学习基础和认知规律。同时，对学生的需求和学习动机进行分析，要比较全面的了解教学目标的相关知识，要具备对单元目标和教学目标的合理确定和表述的能力。

3.教学过程的设计

教学过程的设计包括教学环节的设计、问题的设计、学生的设计、板书、课件的设计等等，教师应较为全面地掌握教学过程诸环节的设计方法，丰富教学策略。更重要的是，要明确一切环节都要紧密围绕教学目标。

4.教学评价设计

现代教育观认为，科学的课堂教学过程应包括制定明确的教学目标，选择适当的教学方法，以科学的评价方法获取准确的反馈，更好地掌握科学、客观、合理的教学评价方法，提高自身的教学评价能力。

二、教学的实施技能

课堂教学时间是固定的，要想提高有效性实现更多的目标，就必须思考如何提高课堂教学的效率。因此，提高教师课堂实施技能就成了关键。我觉得，我们教师应从以下几方面入手：

1.多项互动

师生间的积极互动、组织有效的生生互动，丰富多项互动的组织管理技能与实践策略，建立新型有效的课堂互动。要充分利用合作学习的教学方式，关注每一个学生，使每一个学生都能在参与中提高自己、锻炼自己。对他们的积极表现进行不断地肯定和表扬，让他们体验到自己的参与价值，使他们在互动中感受到团队合作的快乐，去除他们的倦怠心理，使他们重新自信起来。

2.及时反馈与强化

要善于察言观色，及时捕捉学生的学习情绪和思维变化，加强反馈与调节，不要只走教案，眼里要有学生。对学生的反应要敏感，要投入到教学当中去，注重教学的生成，捕捉运用好教学生成，对教学重点难点要适时的强化。

3.课堂掌控技能

控制课堂的时间与节奏，提高课堂实践与节奏的掌控技能，避免拖堂，前松后紧等弊端。提高控制课堂内容基本走向的技能，避免被学生的发言扰乱阵脚，随意漂流。要注意创新，不能只是让学生进行简单重复地机械化训练，实现教学技能的多元化、丰富性，提高学生的学习激情，为学生的终身学习打下良好的基础。

4.以思想教育为基础进行技能的训练

数学这门学科具有一定的综合性，其中所涵盖的知识面比较广。老师们在对学生们进行教学时，要注重数学学习态度是学生对数学学习的行为倾向。他们是否主动学习和数学意义紧密相连，当学生清楚数学学习的价值时，就变成一种态度倾向，提高数学学习效率。良好的教学环境、和谐的教学氛围、良好的学习习惯直接关系到课堂教学是否成功，学生学习知识能否实现。讲述新的题型时，老师在对此设立一些问题，层层诱导。由最简单的问题开始询问，在最终设立一个思想的问题，让学生们去思考，加深学生们对题目的理解程度。

5.以兴趣做主导

处于小学阶段的学生们学习能力比较弱，不太会主动学习。学习过程一般都需要老师硬性的去灌输，学生们由于老师的这种行为会产生厌恶的心理，从而影响数学课堂教学的总体质量。在上课之前，老师要做好备课工作，以兴趣为主导，利用一些学习设备，对学生们进行教学。

三、结语

教学技能是教师调动学生积极主动学习的本领。这个“本领”既有对教学规律的服从，也有对教学方法创新性的发挥，是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。我认为在小学数学教学过程中，教师要积极营造“以学生为中心”的课堂教学模式，积极营造“经历学习过程”的数学教学模式，积极营造“开放式”教学模式，通过交流活动，达到共识、共享、共知。

参考文献：

[1]高美英.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].成才之路,2010.(23).

[2]张兰兰.浅谈数学训练的科学性[J].现代企业教育.2012(10)

[3]康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代(教师)