小学语文基于有效教学的实践研究

小学语文基于有效教学的实践研究

董晓霞

甘肃省定西市安定区关门口小学743015

课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、过程操作的有效性和教学反思的有效性来研究，追求小学语文课堂教学的有效实施。

一、教学设计要有效

教学环节设计就是为达成教学目标而设计的教学流程。要设计好这一流程，首先要把握学情。作为学生来说，每个学生都有独特的个性。针对语文学科来说，有的学生喜欢朗读课文，有的喜欢字词组合训练，有的喜欢阅读分析训练……所以，我们必须准确定位学生的学习需要，准确把握学情。其次，必须关注学生的发展需要。学生在课堂中有没有发展，是区分课堂是否有效的标志。

因此，我们必须对学生的发展需要进行分析，这是对我们教师的要求，也是教学效率的追求，为构建有效课堂提供前提。要做出有效的教学设计，还要对教材进行深入挖掘。我们要静心来分析语文的学科特点，语文课究竟要教学生什么。作为教师，必须以教材为蓝本，创新性地处理教材，用好教材，用活教材，用准教材。同时，我们还必须有一个全局通览意识，根据语文学科分层教学、层层递进的特点，不仅要把握一篇课文前后的联系，还要把握这篇文章在整册中的地位，形成一个系统的教材结构，从而更好地把握教材、设计环节。

要合理定位教学目标。教学目标是教学活动要达到的预期结果。从目前新课程改革的现状来看，语文教学目标的定位是一个难题。专家指出：新课改一定要提高目标意识，对目标的定位一定要根据实际，回归语文教学的本体，做到线清点明。所以，我们在制定目标时，要在备课中推敲目标。一堂语文课，如果目标的范围涉及得太广，就失去了它本身的意义，必须根据学生特点，结合教学实际来确定目标。可以说，目标定位对打造有效课堂起着导向作用。

二、教学过程要有效

教学过程的落实是课堂教学的核心环节，也是教师最难以把握的一个阶段。在课堂教学中凸显语文的本质，提高学生的语言表达能力和运用能力，促进学生语文素养的提高，是语文课堂教学有效性的直接体现。

1.组织教学要严谨。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。因此，组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。

从小学语文学科的特点来看，学生是比较喜欢语文教学的，因为，从汉语拼音的启蒙教育开始，小学生就第一时间接受了儿歌、古诗词、动画故事的教学熏陶。所以，只要组织学生参与教学，就为有效学习提供了保证。

2.要讲究语言艺术。语文学科语言性和工具性的特点，决定了必须对学生进行语言文字训练。作为学生言语表达能力培养的引路人的语文教师，必须掌握教学语言的艺术。著名语言学家阿伯罗比亚说过：“我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。”这强调的是体态语言。体态语言就是通过教师的一举一动，对学生传递信息。比如，教师用亲切、兴趣、满意、赞扬、严肃、惊讶等面部表情来关注学生，用注视、环视的目光对学生发出信息，以及服装、发型、化妆和随身物品等，都是体态语言的形式。讲究这一方面的艺术，可以让学生专注教师，积极学习。

在语文教学中，最重要的是教师的口头言语艺术。语文教学在某种程度上讲是语言的表达与交流，因此，教师的语言就像一面镜子，是学生学习的导航仪，是学生的指示灯。一个教师，必须做到语流合适，语气有变化，语句通顺准确，才能在潜移默化中让学生受到美的语言的熏陶，发展学生的语言表达能力。

3.教学情感要丰富。语文课堂教学是一种特殊的认识活动，需要师生的情感交流。在具体教学过程中，教师的情感不仅能左右自己的教学思路、讲授和言行，而且直接对学生的感知、记忆、思维、能力等产生重要影响。大量的实验证明，好的情绪使学生精神振奋、兴致勃勃，不好的情绪则会抑制学生的智力活动，学生愁眉苦脸地、勉强地学，效果就差。因此，教师应善于控制自己的消极情绪和不良心境，在课堂上要有精气神儿，应以饱满的情绪，结合课文的内容和写作特点，以教师独特的语言情感魅力，以关心、关爱的方式向学生传递，信任学生，尊重学生，让学生在心灵上产生对教师的亲近感和信任感，激发学生的学习热情，共同完成课堂教学任务。

三、教学反思要有效

教学反思成就教育理想。叶澜教授说过：一位教师，写一辈子教案不一定成为名师，但他写三年教学反思有可能成为名师。每学过一篇课文，每上完一堂常规课、研讨课，我们都应静下心来认真反思一下：反思我们自身的功底，反思自己的教学态度，反思自己的教学规范，反思自己的教学艺术，反思自己的教学风格，反思课堂教学的得与失；把优点长处转换为个性、风格，做大自己的优点；寻找自己的短处，好好欣赏他人，争取转化为自己的教学营养，看透自己的问题。这样，通过反思提炼，我们的执教水平和能力定能得到飞速的发展，进而打造真正的有效课堂。

总之，小学语文要实施有效教学，就要在课堂对话、课堂体验、课堂感悟等方面下功夫；教师在教学时要认真解读文本，根据实际情况和学生特点设计适合自己的教学设计；要养成课后反思的习惯，在反思的过程中实现自我提高；在课堂教学中不断地实践、总结、创新，才能落实有效教学，真正提高小学语文教学质量。