数学新课标教学模式的探索

数学新课标教学模式的探索

张金锋

邓州市汲滩初中张金锋

新课程标准中强调了教学观念的转变，倡导教师的教应从学生实际出发，创设有助于学生自学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流获得知识，形成技能，学会学习。针对我市教研室提出的课堂教学模式的改革，我校数学组同仁共同探讨了“创设情境——自主探究——合作交流”的教学教改模式，通过教学实践，这一模式对全面提高学生素质，培养学生自我探究能力有很大的帮助。本人也在教学实践中，不断摸索，积累，探讨这一教学模式。

一、创设情境，激发学生探究兴趣

对于每一节数学课，教师在设计教学方案时，不是直接以感知教材为出发点，而是把教材上的知识点改编成需要学生探究的问题，激发学生探究的兴趣，让学生在尝试中体验和创新。

要让学生自主学习，首先要使学生对知识本身发生兴趣，就要改变传统教学中以教师为中心的导入模式，换成将教师作为指导者，像节目主持人一样为学生创设问题情境，引人入胜，使学生主动地进入学习境地的模式。

如在讲述《有理数的乘方》这一节课时，我选取了这样两个问题：

1、饭店的师傅在做拉面时，把手中的一根面条对折拉成了两条，再对折拉出4根面条，若对折20次则拉出多少根面条？

2、某个细胞每过30分钟便由1个分裂成2个，经过5小时，这种细胞由1个分裂成几个？

这些问题带有很大的趣味性和挑战性，吸引着学生急于去弄懂这些知识，解决这些问题，学生产生了强烈的求知欲，促使学生主动地去思考，同时全面放飞学生的思维，让学生养成质疑、问难的习惯。

又如在讲述《代数式的值》一课中，我先进行了一个“传数游戏”，把班中的学生分组，每4人一组，第一个同学任意报一个数传给第二个同学，第二个同学把这个数加1再传给第三个同学，第三个同学把听到的数平方后再传给第四个同学，第四个同学再把听到的数减去1报出答案。然后我随意提问一组第一位同学报的数，便知道他们第四位同学的答案，学生很感兴趣，想知道为什么，这样带着好奇心进入课堂问题的探讨中，寻求新知。

二、在自主探究中发展自我

学生只有通过主动探究，实践参与才能促进个性发展。因此，教师应加强培养学生的求异思维，这样才能发展学生的探索精神和创新能力。

在教学中，有了“创设问题情境”这一前提，学生才感兴趣，才会主动探究新知识，如在《有理数的乘方》这一节中，通过两个有着奇妙规律的数学题，学生便主动去学习探究，这节课通过自学，知道了什么是乘方，什么是幂、底数、指数，然后再尝试解决这两个问题。

如在用字母表示数的教学中设计这样一道题目，让学生去探究：用火柴棒按下图方式搭三角形。

如此一直搭下去，搭一个三角形需3根火柴，搭二个三角形需5根火柴，那么搭4个三角形需几根，搭100个这样的三角形需多少根火柴？

通过学生的操作实践，探究交流，学生从多角度去思考，去发现规律，1对应3，2对应5，3对应7，4对应9……由此得出火柴棒的根数等于三角形个数的2倍加1，可以求出搭100个三角形需201根火柴棒。在学生探究出结果后，可再设计一问题进行巩固，把用火柴棒摆三角形再改变成摆正方形，依次类推，摆n个正方形需多少根火柴棒？再次引发学生的探究兴趣，把一堂课推向了高潮。

在学生的自主探究过程中，教师要尊重学生的意见，不搞一锤定音，不要急于发言，帮助学生解决问题，一定要留给学生思考的空间，要让学生充分发表自己的独立见解。

三、在合作与交流中，获得新知

在数学课的教学中，要提倡合作与交流，使学生更清楚地明确自己对问题的看法，并有机会分享他人的想法，大家的共同感受对促进知识的理解具有重要意义，加强学习中的合作与交流，还可为学生在今后工作中的合作与交流奠定好的基础。

如教学《空间图形》一节时，一个正方体能展平成几种不同的平面图形，我把全班学生分成6组，学生通过小组讨论，发表各小组的见解，然后引导学生对比，有的小组找出了7种，有的8种，有的9种……最后通过对比、归纳，发现了有十一种不同的展开图形，学生又归纳出四种有规律的画图法，即（1，4，1）型，6种（中间4个小正方形，上、下各画一个小正方形）；（2，3，1）型3种（中间画三个小正方形，上下1个或2个小正方形），（2，2，2）型1种（分三列，各两个小正方形）；（3，3）型1种（分两列，各三个小正方形）。

这样，通过合作讨论，使每一个学生都有实践操作与自我表现的机会，促使学生相互启发，相互帮助，共同完成学习任务，使学生体会到合作学习的力量和合作学习的乐趣，享受到成功的喜悦，增强了学生的兴趣和信心。使学生也看到了别人身上的优点，启发自己要不断进取，以免落伍。

在实践教学中，我觉得这样的数学模式效果很好。通过创设情景，诱发了学生的学习兴趣，学生感兴趣了，才会主动探究新知，获得新知识点，得出结论，通过合作与交流，能集思广益，取长补短。在以后的教学中，要坚持实践这一教学模式，努力激发学生的主动学习意识和探索创新精神，也有助于自己教学水平的进一步提高。