探索初中物理教学，建立物理高效课堂

探索初中物理教学，建立物理高效课堂

汤满才

汤满才（湖南省岳阳市湘阴县文星镇城关中学湖南岳阳414000）

【摘要】在新教学课程改革的发展趋势下，高效的初中物理课堂更加得到教学工作者的广泛关注，而且也是每个初中物理教师在教学过程中追求的目标。在新课改的冲击下，初中物理老师也进一步探索对应的教学方法和讲习技巧，但是在当前的初中物理教学中依然还存在很多效率低下的教学环节。因此，提升初中物理教学质量和教学效率，帮助老师构建高效的物理授课课堂是日前初中物理体系亟待解决的问题之一。

【关键词】初中物理、教学方式、高效课堂

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-013-01

教室授课是讲习内容的一个基本形式也是学校开展教学工作的关键场所。所谓的物理高效课堂就是指教师能够充分利用有限的课堂教学时间帮助学生更多的掌握物理知识内容，而且能够在教学课堂上掌握更多的物理学习技巧，并且在教学过程中给学生灌输更多的物理思想，引导学生能够举一反三。在高效的物理教学课堂当中要充分发挥学生的主体地位，帮助学生以积极健康的心态学习初中物理知识。

一、高效课堂

高效课堂的基本中心就是以学生为中心，在帮助学生掌握相关基础知识的同时关注学生个人的健康成长发展，还有学生的心理要求以及学生的情感表达，并且要结合学生的实际学习情况合理的开展教学，在课堂教学过程中不是仅仅单一的按照教学设计一成不变的开展教学，更多的是要根据学生课上的表现灵活的应用教学策略。高效课堂更多的是看重学生的课堂参与程度，以及学生在课堂上所提问的问题深度。高效课堂还应满足两个标准，首先是能够通过教师的教学方法引起学生对知识的学习兴趣，其次就是师生之间以及学生之间的交流互动环节多，学生所提出或表达的问题或思维比较深层次。高效课堂的根本目的是为了提高学生的学习能力，帮助学生树立终身学习知识的意识，在学习过程中培养学生的全面综合能力。

二、因材施教

学生的个性各不相同并且对知识点的理解程度也各不相同，因此要想实现高效课堂教学，教师在教学过程中就要根据不同学生的个性特点开展教学。教学中教师要善于引导学生结合自己实际生活中的常识来学习物理，也就是“从生活走向物理。”帮助学生在学习过程中既能掌握物理知识又能完全发挥自身的个性兴趣。

比如在教学有关“声”的教学时，教师可以让学生先发表一下自己对声音的了解和看法。首先引导学生对声音有一个基本的概念了解，让学生先了解什么是声音。在教学过程中有的学生把生活中常见的声音现象讲解了出来，还有的学生除了说明正常的声音以外还从反面说出了声音带来的危害，也就是噪音。除此之外，部分学生还能够根据蝙蝠的超声定位原理想到声音在现实生活中的技术应用。由此可见，学生对声音的认识有着不同层次的认知，而把这些认知综合起来恰恰就是对声音的完整认知。所以在教学过程中教师要给学生更多的表达自我想法的时间和空间，要充分尊重学生的个性和兴趣，这样一来不仅能够起到因材施教的效果，而且在教学过程中完全不需要教师刻意的对知识进行讲解，通过学生之间的彼此分享从而达到对知识的完全认知。这样也能够很好的促进学生之间的交流学习，能够减轻教师的教学负担和教学压力。在教学物理知识的过程中，老师应该尽可能的从实际生活中挖掘教学题材，这样不仅让学生能够从日常生活中提炼出物理知识，而且提高了学生的思维和表达等综合能力，可谓一举多得。

三、突出学生主体

学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，学生作为学习的主体，是实施教育的关键环节。这就需要教师改变自身传统的教育理念，让学生在课堂中能够发挥更大的作用和凸显重要地位，最关键的是帮助学生建立知识的整体体系。

比如在教学“电路”的相关知识时，为了帮助学生领会串并联电路中电压电流以及电阻之间的关联度，教师可以利用多媒体设备给学生演示串并联电路中电压电流表的示数关系，然后让学生观察并分析其中的电压电流关系，通过观察不用教师讲解学生也能够很好的发现其中的关系。在这样的知识探索的过程中，学生更加占据主动性，而且更多的是学生积极主动的探求知识，而不是在教师的讲解下被迫的接受知识。在此过程中教师通过各种教学方法引导学生对知识的产生过程进行探索，不仅能够有效的提高初中物理教学课堂的质量，而且也能够很好的提高学习者的科学素养。

四、小组合作

小组互助是课堂教学中常用的教学方式之一，通过小组合作能够加强学习者之间的交流互动，并且可以促进学习者之间的共同进步。通过这种团队互助的教学方式可以提高学习者的学习效率，这也是改善初中物理课堂效率的重要方式之一。在初中物理授课过程中有很多教学内容适合开展小组互助学习。譬如，在讲习有关“力的合成”“力的平衡”的教学内容时，教师可以引导学生通过小组讨论，对有关力的分析进行探讨，在教学力学知识过程中发现，很多学生在解决相关的习题过程中经常会忘记分析其中的几个力，借助小组互助学习的方法对力学问题进行探讨，一方面可以帮助学生全面细致的掌握力的分析方法，另一方面能够帮助学生更好地理清力学解题思路。在教学过程中通过借助这种小组互助学习的方式，能够促进学习者之间的交流合作，并且能够帮助学习者更快的理解物理知识内容。

总体来说，要构建初中物理高效课堂，教师首先要充分发挥学生在学习中的主体性，结合学生不同的学习情况因材施教，通过小组合作学习帮助学生更快的理清知识脉络，通过多种教学手段来提高初中物理课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]栗雪萍.初中物理高效课堂反思[N].发展导报,2018-11-09(020).

[2]罗会财.初中物理高效课堂教学初探[N].贵州民族报,2018-10-31(B03).