城东小学“田园教育”特色促发展

城东小学“田园教育”特色促发展

赵春萍

山东青岛莱西市城东小学266600

近两年来，城东小学结合学校地处城乡、有丰富的田地资源的实际情况，在陶行知“生活即教育，社会即学校”、“活的乡村教育要用活的教育资源”等理念支持及苏霍姆林斯基“蓝天下的学校”理念引领下，通过特色课程开发丰富内涵发展，学校在田园教育思想、田园环境、田园课程、绿色成长等方面彰显了“田园教育”品质。

一、凝炼“田园教育”思想

学校要发展必须确立一种文化并以此引领学校整体工作开展。多年来城东广阔的田地种植已成为学校的一道风景线，深受学生、家长、老师的喜爱。田地种植作为社会实践活动课程，孩子们在其中好动乐学爱看善问，在种植、管理、收获过程中体会到无穷的乐趣。鉴于此，学校在组织师生问卷调查、征求家长代表意见的基础上，经过综合分析归纳，提炼出了“田园教育”的办学思想，核心理念是“守望田园，绿色成长”。“守望田园”中“田园”是我们的崇尚，“绿色成长”是核心，守，坚守学生成长规律，坚守教育规律，守望原生态自然生活，让师生在守中发现、体验、创造。基于核心理念，制定了学校的三风一训，校训：做最好的自己。依据核心理念构建了四个系统结构：田园管理、田园课堂、田园环境、绿色成长。其中绿色成长包括：最好的学生成长行动、最好的老师成长行动、最好的家长成长行动。学校的办学目标是：让田园式城东成为孩子们成长的乐园、教师温馨的家园、家长理想的校园；学生的培养目标是：阳光、自信、快乐的小小少年。学校理念确立了，如何让文化有形于身侧、无形于心田，让理念落地生根、落实到师生身上：

1.集中组织师生学习内化理念，将手册编印成册，讲解阐释，每周升旗仪式呼校训，结合具体活动阐释学校文化。

2.在家长、师生中开展“田园城东金点子征集”，什么是田园？有的孩子说，田园就是玩，田园就是快乐，田园就是有意思，田园就是一边学习一边快乐。是啊，小学阶段让孩子们有一个快乐难忘有意思童年不正是我们教育要追求吗？

3.将学校工作形成“日安排周计划月小结”模式。模式紧紧围绕理念子系统中的四方面内容：田园管理——田园课堂——田园环境——绿色成长（最好的教师成长行动、最好的学生成长行动、最好的家长成长行动）。内容以表格形式呈现，每周一张，真正让理念落实到学校工作的方方面面。

二、创设“田园教育”环境

“田园学校，就应该有田园环境的特点”,发挥环境育人的作用。校园内我们栽种了多种树木、蔬菜，柿子林、樱桃树、地瓜、芋头、黄瓜、土豆、西红柿、芸豆……树上安放了学生的编织课程成果--“鸟窝”，环境课程---丰收墩、水车灌溉、竹筒浇灌这些独有的田园景物作为孩子们田园种植使用的工具，极大地调动了孩子们探索研究的兴趣,麦秸草粘贴课程、梦想风铃课程、木刻画课程等乡土课程的开设，吸引了学生、家长的共同参与，一幅幅精美的草粘画、一个个风铃、一片片木刻画，成为了学校田园特色独有的风景，张挂在墙面上，悬挂在树枝上，孩子们的高兴劲别提了。田间地头铺设了鹅卵石甬路，小木墩凳、让孩子们小憩休息的秋千、各种种植的农具、草帽等处处彰显着田园特色。

三、开发“田园教育”课程

1.情境课程。陶行知先生认为：好课程应该本土化，是“草根”课程。“在生活中找教育”，因地制宜充分挖掘本土资源是学校特色发展的必然，对此我们依据实际确立了体现儿童、社会和知识相融合的情境课程《春之声》、《夏之乐》、《秋之韵》、《冬之思》，如我们开展的“春之声”主题性大单元文化情境课程活动就是这样一个尝试。在主题活动过程中，《踏青》、《春播》、《野炊》校本课程丰富多样，老师们将课堂由教室组织到大树下、田间地头、树林间，各班级踏青在小溪边，寻觅在生机勃发的原野山冈间，野炊在树林里，游戏、观察、体验、感悟……芬芳的田园梦想在尽情放飞……

2.野外文化课程。对孩子们来说，童年趣事将是其人生中珍贵的回忆”。为了让孩子们有一个快乐幸福的美好童年，学校开发了《野炊》、《义卖蔬菜》、《收获节》等校本课程，旨在追寻这样的情境：在广袤的大地上,老师和孩子们就是一棵棵正在长大的树，既吮着大地，又直上蓝天，树间明月、树下小河、枝头清风白云、枝间鸟雀筑巢，师生们过着一种充盈着诗意的高贵又平实的栖居教育。（1）野炊课程。（2）义卖蔬菜课程。（3）收获节。

3.阅读文化课程。（1）《田园诗集》课程。（2）田园作文课程。（3）田园成果展览课程。

4.兴趣课程。我们在严格执行国家和地方课程实施方案的同时，开发了必修课程《传统礼仪伴我行》、《环境保护》、《心理健康教育》、《走进名著》、《学习方法指导》，分别供一至五年级使用。今年上半年，为满足学生的不同需求，学校又组织教师编写了《多彩泥塑》和《乡土粘贴画》等13本校本课程；学校还成立了十三个社团，社团种类有：（1）音乐舞蹈类：舞蹈社团；（2）美术书法类：儿童画社团、书法社团；（3）体育类：乒乓球社团、足球社团；（4）综合实践类：彩绘社团、泥塑社团、乡土粘贴画社团、巧手创意社团；（5）信息技术类：打字社团、编程序社团；（6）学科拓展类：快乐作文、阶梯阅读（一至五年级）、快乐英语（3-5年级）。做到社团活动课程化。

田园教育是个实体，更是一个喻体，是一种理想，是一种情怀，是我们的一个目标，是我们的追求。我们将一直行走在追寻的路上，相信有田地、阳光、空气、雨露、白云作伴，我们全体城东人将进一步打造着“会生活的新田园德育”、“会迁移的新田园课程”、“会生长的新田园课堂”、“会栽培的新田园教师”……全方位营造自然自主、体验合作、创造发展的田园教育天地。让学生在自然、阳光下享受到学习的乐趣，对未来充满梦想。