教育学地位问题评析

教育学地位问题评析

王馨

（山东省临沂市莒南一中理科，山东省日照市276500）

摘要：对于教育地位问题，我国教育界对此对其一直存在较大争议，有教学专家认为教育学目前正处于发展低谷，部分教育学者认为教育学处于贫乏发展的丰富时期，但这两种争论一致认为教育学的地位相对较低，理论与实践脱节严重。本文基于教育学地位问题进行分析，以期为想要从事教育行业的高中生提供借鉴。

关键词：教育学；地位；高中生

前言：

上世纪20年代，我国大多数教育学者并不承认教育学在学术界中的地位，认为教育学并不具备实际研究价值，甚至否认教育学是一门独立学科，认为不应设立专门的教育学专业。随着社会发展和时代进步，人们愈来愈重视教育，部分教育专家已经承认教育学的独立性，提高教育学地位已经成为刻不容缓的事情。

一、与教育学地位有关的问题

（一）否认教育学的独立学科地位

尽管学术界的部分专家学者并不承认教育学是一门独立的学科，但教育学在学术建制仍具有独立学科地位，这是不容否认的客观事实。上世纪，我国与西方国家的大多数教育专家认为教育学是一门次等学科，并不具备学术研究价值，教育学地位问题陷入争论中。西方某位教育学者认为“教育学不是一门科学，它是一种次等学，将其他真正的学科融合起来，不具备严谨性，在真正的学术著作中，根本找不到教育学有关项目”；美国知名教育学家拉格曼也在自己的著作中提出“教育学没有独特的研究方法，专业知识内容不明确，缺乏科目分析工具，所以教育学不是一门独立的学科”[1]。

（二）教育学地位不被承认的原因

在教育成为国家重中之重的当今社会，人们对教育学的地位看法得到改变。近年来，我国教育部门对教育学地位危机的重视程度逐渐加深，要求各级学校重视教育学的重要性，高中生作为社会新一代接班人，尤其是想要从事与教育相关行业的高中生，必须要正确认识教育学的地位。经过调查研究，可以分析得出教育学地位不被承认的原因：第一，有人认为在行政思维为主导意识的教育方针下，教育学并不具备研究价值；第二，教育学在教育发展改革过程中始终处于被动地位，不具备功能优势；第三，教育学科不具备个性，包含多种其他学科知识，属于自己的专业内容不明确。

二、提高教育学地位的方法

（一）坚持教育学本位思想

教育学不被承认为独立学科的主要原因是它不具备学术研究价值，以各种《心理学》、《教育论》为主，属于实践性学科，教育学若是想要提升自身在教育界的地位，必须将自己打造成特殊学科，高中生在认识和学习教育学时，需要坚持教育学本位思想，提高教育学在所有相关学科中的地位，促使其成为一门综合性学科。过去，我国高中实行文理分科制，文科与理科按照自身的规律和逻辑发展进步，但却事与愿违的逐渐走向封闭化，学科内部呈现出明显的碎片化特征，这已经成为阻碍学科进步的壁垒，为了解决上述问题，可以利用教育学对其进行整合，通过开展教育活动发挥学科的功能性，不仅能够提高知识传授效率，还能通过发挥教育学的作用来提高其学科地位。

（二）发挥整合学科的实践作用

由于教育学受自身性质限制，无法向其他学科一样遵循“学科发展逻辑”壮大自身，只能努力发挥实践性，将理论知识与实践体验相结合。教育学的实践体验需要在多项学科互动过程中发展。因此，高中生应清楚地认识到教育学想要提高地位，必须充分发挥整合学科的实践作用，在课程学习、师生互动、学习管理等方面融入教育学知识，高中生可以通过反思实践体验来获取与提升自身能力，从而促进自身发展进步，推动教育学有效提升在教育界中的地位[2]。教育学可以与多种学科共生，能够为其他学科的学习提供指导，发挥教育学整合学科的实践作用是实现教育学实际价值的具体体现。高中生若是想要从事教育学相关行业，提升教育学地位，必须理解教育学整合学科的原因，公平对待每一门学科，积极宣传教育学的重要性，降低人治的影响，通过充分发挥实践作用来解决地位问题。

（三）推动教育学实现专业化

以前由于人们并不重视教育学，使得教育学的专业化程度较低，其地位自然低下，所以要提高对教育学的重视程度，推动教育学实现专业化，有效解决地位问题，促使教育学者改变对教育学的看法与认识。对此，高中生首先可以结合教育学的发展趋势制定具有科学性、合理性的发展规划，并将该规划递交给学校或有关教育部门，为推动教育学实现专业化贡献一份力所能及的力量；其次，高中生可以积极宣传教育学对培养高素质专业人才、提高教师教学水平的重要性，引起更多相关人员的关注，从而为解决教育学地位问题奠定基础。

结束语：

综上所述，教育对人类的发展进步具有重要意义，需要一门专门的学科来引导教育的开展，提高教育学地位，解决教育学问题，能够促使教育学充分发挥功能优势，培养更多优质的专业型人才。教育学承担着文化传承、实践指导与提高道德素质等基本职能，必须承认它的独立学科地位，推动国家教育整体进步。

参考文献

[1]王洪才.教育学:危机、重建与回归——关于教育学在综合性大学发展中地位的思考[J].大学教育科学,2018(03):4-11.

[2]沈辉.跨越范式理论的藩篱——对我国高等教育学学科地位的思考[J].高等理科教育,2017(02):5-9+40.