高中信息技术课程教学中计算思维的培养策略

高中信息技术课程教学中计算思维的培养策略

魏丁红

魏丁红（新疆乌苏市第一中学新疆乌苏833000）

摘要：高中教学现阶段已经成为我国义务教育教学内容，在高中教学中，教师需要注重对学生进行信息技术教育，在教学过程中教师要注重培养学生的学习能力，提高学生在课堂上的积极性，在教学过程中，让学生积极主动进行学习，教师要注重提升学生逻辑思维能力，提高学生在信息技术学习中的兴趣度，有利于培养学生计算思维能力。

关键词：信息技术；课程教学；计算思维

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-210-01

我国是一个信息发达的社会，在高中教学中，信息技术课程教学已经成为高中教学内容中必不可少要的一部分，对学生进行信息技术教学能够提高学生知识储备量，让信息技术教学内容具有时代感，在信息技术教学过程中，教师需要改变自身教学观念，运用全新教学理念，在教学过程中合理运用现代教学方法，提高自身教学能力，在教学过程中积累教学经验，从而更好展开信息技术教学，在教学过程中培养学生计算思维能力。

一、计算思维的特点

从本质上来讲，计算思维是指人们在基础性计算机知识的引导下有意识的提升自身的整体能力，它包括分析能力、创新能力、解决问题的能力等信息技术的出现与运用都极大的改变了人们的生活，强化学生计算思维的培养不仅是实现人才强国战略的重要措施，同时也是提高学生自身能力的必要途径，因此，必须客观的对其进行分析，这样才能更好的实现高中信息技术课程教学的最终目标。

二、高中信息技术课程教学中计算思维的培养策略

1.合理运用网络教学法

教师教授学生信息技术知识时，需要传统教学方式与网络教学方式相结合，在传统教学模式中，教师在课堂上讲授教学内容时，学生领悟不够透彻，减低教师教学效果，在课堂中教学时间有限，学生与教师课堂交流时间较少，教师运用网络教学方式能够提高学生学习效率，增加学生学习时间，在信息技术教学过程中运用网络教学模式进而提高学生网络学习时间，运用网络教学方法能够提升学生学习自主性，合理使用网络教学法，学生在课堂之余能够及时与教师进行沟通，在沟通过程中学生及时提出自身对课堂的想法以及意见，教师不断完善自身教学方法，提高教师在课堂上的教学水平，增强学生课堂参与程度，运用网络教学法能够缩短教师与学生之间的距离，提供师生沟通平台，增添学生对教师的好感，提高学生对教师的信任度。

2.教学内容与生活紧密联系

在教学过程中，教师需要将教学过程与生活实际进行紧密联系，适当运用生活教学法，在教学过程中提高教学内容与学生日常生活的联系，教师将计算机教学生活化能够提高学生在课堂的参与程度，提升课堂学习趣味性，加强学生生活与学习的联系，教师将教学内容与学生生活进行融合需要教师及时与学生进行沟通，加强对学生日常生活的了解，进而培养学生的创新精神。

3.任务驱动与模块化学习相结合

将一个大模块分解成各个小模块，设计小任务去完成各个小模块的学习。逐步分解问题，引导学生完成学习任务，锻炼学生的思维。例如教师在讲解高中信息技术基础知识时，介绍使用photoshop工具软件处理图像的裁剪、旋转、大小设置、亮度对比度设置等操作，若单纯讲解零散枯燥，而使用了任务驱动式教学法，真实设计任务，引导学生探究操作，可以取得很好的教学效果。根据最近发展区理论，三次设置问题，三个任务的难度逐渐提升，引导学生在学习过程中进行思考与归纳。同时还提供针对技能操作的理论知识讲解和操作演示，让学生探究实践学习，并体验图像简单处理的乐趣。

4.改变传统教学观念

教师在教学过程中注重教学方式的合理运用，传统教学模式中教师采用传统教学方式进行计算机教学，部分人认为计算机教学不重要，忽视计算机教学对学生产生的影响，教师在教学过程中国应该注重现代教学方式的运用，在教学过程中将传统教学方式与现代教学技术进行合理运用，教师在教学过程中将学生作为课堂主导者，提高学生在课堂上的地位，教师与学生进行适当的沟通工作，在沟通过程中及时了解学生的心理状态，了解学生的兴趣爱好，教师在课堂上与教师进行及时互动，在教学过程中教师及时了解学生的上课状态，运用多种教学方法积极调动学生在课堂上的积极性，教师在运用教学方法时，需要考虑学生年龄特点，高中教学中教师应该充分男生与女生的爱好差异，在教学中合理运用教学方法，充分考虑到学生的心理差异，在教学过程中注重培养学生的传新思维。

5.适当创设教学情景

教师在信息技术教学中需要运用多种教学方式，呈现出多元化信息技术教学课堂，在教学过程中，教师需要运用多种教学方式，比如：情景教学法，教师在课堂开始之前创设特定的情景，在课程开始之前吸引学生注意力，在课堂上教师创设课堂情景时，教师需要将学生放在课堂主导地位上，教师在进行情境创设时，需要选择合适的情景进行创设，教师需要一定道具进行情景创设，创设过程中，教师通过夸张的动作吸引学生注意力，提高学生对教师的关注程度，学生在课堂上被教师吸引之后，教师运用语言完成情景与教学内容之间的过渡，教师运用情景教学法时需要提高情景与教学内容的关联度，能够提高学生对课堂持续关注度，教师在教学过程中可以适当向学生寻求帮助，增加学生与教师的配合度，提高学生课堂积极性。

结语

综上所述，在计算机教学过程中教师注重培养学生的学习能力，着重培养学生的计算机思维方式，教师在教学过程中注重培养学生的自主学习意识，在课堂中充分调动学生的自主积极性，让学生对课堂产生热情，教师在教学过程中将学生放在与教师平等的地位上，教师及时听取学生对课堂的意见，教师不断完善教学方法，在完善过程中提升自身教学水平，加强与学生的沟通交流过程，提高学生课堂听课效率，增添学生对教师的好感程度。

参考文献

[1]在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的问题和对策[J].陈建泉.中国现代教育装备2014年08期.

[2]高中信息技术教学浅析[J].贺宝娟.网友世界2014年03期.