新课改下小学数学教学方法的创新研究

新课改下小学数学教学方法的创新研究

李新坦

李新坦（安徽省阜阳市颍泉区循环经济园学区太山庙小学安徽阜阳236000）

摘要：在小学时期，数学属于一门重要的基础学科，其对儿童抽象思维以及逻辑思维的养成起到重要作用。本文在对如今小学阶段数学教学现存问题加以分析的基础上，对新课改下小学数学创新策略加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词：新课改；小学数学；创新

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-045-01

前言

针对小学阶段的数学教学而言，数学和其他学科存在较大差异，其具有的特征非常鲜明。然而，就当前教学效果来看，教师所用教学方法还有较大提高空间。伴随新课改逐渐深化，数学方面教学方法也得到不断强化以及创新。因为小学数学属于一门具有较强综合性的学科，所以教师需对教学方法加以创新，进而促使教学效果进行有效提高。

一、如今小学阶段数学教学现存问题

（一）儿童缺乏主动性

如今，在数学课上，多数儿童都缺少主动性，课堂参与意识不高，难以长时间的保持注意力高度集中，同时也难以全身心的投入到学习之中。究其原因，是因为数学教师长时间对数学知识进行灌输，儿童只能对知识进行被动接受，这样难以发挥儿童具有的主体作用，进而对其学习效果造成影响。而且，数学教师一味对知识加以灌输，极易导致儿童形成惰性思维，进而对其习惯养成造成较大影响。

（二）教学方式缺少灵活性

数学教师通过合理科学的教学方式可以对教学效果加以强化。然而，如今小学阶段的数学教师所用教学方法以及教学手段比较单一。进行实际教学期间，数学教师需把儿童实际情况当作出发点，结合课堂实际，确保教学活动整体效果。然而实际情况却是多数教师所用教学策略比较单一，方法缺少灵活性，难以按照儿童实际情况对教学策略加以合理运用，进而对教学效果造成较大影响。

二、新课改下小学数学创新策略

在新课改这一背景之下，数学教师需对原有教学方法以及教学手段进行积极创新，以此来提高整体教学效果，增强儿童对知识的整体掌握能力以及理解能力，进而促使其抽象思维以及逻辑思维进行有效提升。

（一）突出儿童主体地位，对其自学习惯加以培养

针对新课改所提各项要求，教师需对原有教学理念加以更新以及转变，把儿童实际情况当作出发点，对合理性以及科学性的教育手段加以运用，进而促使教学活动得以顺利开展，促使教学水平进行提高。教学期间，数学教师需把儿童放到主体地位，实施相应的教学活动，调动儿童学习热情，提高其学习效果。同时，数学教师可为儿童设置更多形象生动的课堂情境，促使其获得更多课堂学习机会，把其当作课堂主体，逐渐引导其对数学知识进行深层学习以及理解，进而形成自学这一良好习惯。这样一来，可以帮助儿童夯实基础[1-2]。例如，在对“平面图形”有关知识加以讲授期间，数学教师可让儿童在课前对不同平面图形加以收集，引导其对不同图形进行分辨，进而提高其对平面图形的理解能力。

（二）运用多样化的教学模式，对教学手段加以丰富

和过去单一形式课堂教学相比，在新课改下，教师需运用多样化的课堂教学方式，尽量对现有教学手段进行丰富，对教学内容加以优化，进而促使其对所学知识加以讲授。数学课上，教师可设置一些形象生动的教学环节，促使儿童跟随教师步骤对知识加以学习。例如，在对“鸡兔同笼”加以讲授期间，数学教师可借多媒体来实施教学，对相应图片加以展示，促使儿童对相应问题加以准确理解，让其把抽象知识与现实生活加以结合，进而增强其理解能力，提高其学习水平。而且，数学教师还可按照儿童实际情况对教学策略加以调整，如进行分组教学，促使儿童通过合作方式对数学知识加以探究，引导其在问题解决当中对知识加以掌握，同时提高其合作意识以及合作精神，为期日后发展奠定基础。

（三）激发儿童学习兴趣，对其综合能力进行培养

因为儿童在课堂之上难以长时间的集中精力，所以教师需借助一些多变灵活的策略实施教学，借助趣味化的教学方法吸引儿童注意力，帮助儿童对课堂节奏加以有效把握。同时，数学教师还需着重激发儿童学习兴趣，促使其对数学知识具有的美丽加以发现，进而逐渐养成良好学习习惯[3]。此外，数学教师还需注重培养儿童综合运用这一能力，运用多样化的评价方式，注重恶童整体发展，及时发现儿童身上具有的闪光点，进而促使其进行发展。

结论

综上可知，作为小学阶段的重要课程，数学教师可以对儿童数学素养、抽象思维以及逻辑思维加以有效培养。但如今小学阶段数学教学却存在着儿童缺乏主动性以及教学方式缺少灵活性等问题，这对教学效果造成较大影响。对于此，数学教师需突出儿童主体地位，对其自学习惯加以培养，运用多样化的教学模式，对教学手段加以丰富，同时激发儿童学习兴趣，对其综合能力进行培养，进而实现对现有教学方法以及教学手段的有效创新。

参考文献

[1]王斌.新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略刍议[J].内蒙古教育,2019(02):56-57.

[2]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师,2018(34):33-34.

[3]王维.转变观念,构建创新教学——浅析新课改下的小学数学创新教学[J].数学学习与研究,2017(10):115.