浅谈布朗族传统文化在幼儿园美术活动中的应用

浅谈布朗族传统文化在幼儿园美术活动中的应用

李亚娟

施甸县仁和幼儿园云南保山678201

布朗族是一支古老的土著名族，他们用勤劳和智慧在这片土地上时代繁衍生息，创造了多彩的民族文化。通过对施甸布朗族传统民俗文化的了解和走访调查研究，发现了许多美好的事物，可以应用到幼儿园美术活动中。结合我园课题《金布朗民俗文化资源在幼儿园课程中的应用研究》，本人大胆尝试将布朗族传统文化资源运用到幼儿园美术教学活动中。

一、布朗族传统文化和幼儿园美术的联系

（一）对幼儿园美术领域的认识分析

1.幼儿园美术活动重在激发幼儿兴趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：艺术领域的教育核心价值是培养幼儿的创作意识与创作能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象力及审美感受能力。以幼儿对艺术的积极态度也就是兴趣，幼儿艺术能力也就是感受力和表现能力的发展为目标。“喜欢自然界和生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式及作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”。三个喜欢明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。

我们强调的是幼儿的兴趣，让孩子成为主导者，发现幼儿的兴趣，组织幼儿喜欢的活动，让学习成为一种乐趣，让教育成为一种享受。

2.幼儿园美术活动的表现形式。幼儿美术有多种表现形式比如：绘画、手工、欣赏等表现形式。

绘画多以水彩笔、记号笔、油画棒等等各种材料进行创作；手工以泥塑、剪贴、折叠、编织等手段运用丰富的材料进行艺术创作；欣赏是以图片、视频等感受艺术作品的美。无论是什么样的形式采用什么样的手段进行创作，都是幼儿对事物的一个了解的一个过程，通过大量的实际操作提高幼儿的动手能力、观察能力以及对事物及情感的一种表现力。

（二）布朗族传统文化蕴藏的“美”对幼儿美术的影响

布朗族传统文化资源到处渗透着“美”，运用到幼儿美术活动中不仅可以丰富活动内容，同时也让幼儿了解了家乡民族传统文化的美，激发了幼儿爱家乡的情感。

布朗族的服装，草鞋，首饰，民居和当地的风景，无不渗透着“美”。布朗族的服装样式和颜色都很有特点，足以激发幼儿对其的兴趣，装饰的绒球、银纽扣、布纽扣等等对幼儿都有着很强的吸引力。布朗族人用自己的勤劳和智慧在这片土地上世代繁衍生息，创造了他们多彩的名族文化。虽然经过历时的洗礼，但这个古老的民族，依然散发着迷人的光彩。吸引着众人的目光，他们的山他们的水；他们的传统工艺；他们美丽的服饰；他们神秘的音乐。都是最纯净的资源。

二、布朗族传统文化在幼儿园美术领域的应用

（一）根据幼儿的年龄特点，开展相应的美术活动

小班上学期幼儿多以感受为主，我们通过大量的图片和视频欣赏。激发幼儿的兴趣，通过欣赏让幼儿产生对色彩的认识。如：《美丽的花草鞋》让幼儿通过对花草鞋图片的以及实物的欣赏，通过草鞋上的颜色让幼儿对色彩产生兴趣，认识更多的颜色。

小班下学期幼儿可以对熟悉的布朗族服装和工具进行添色，动手操作以涂色为主，布朗族服装的色彩及装饰物，足以激发幼儿的动手能力和观察力。如：《花鞋垫》可以让幼儿为已经图案的“鞋垫”进行涂色。

中、大班幼儿各方面的能力比小班强一些，可以通过手工活动制作“草鞋”，以拓印的形式用布朗族当地的植物叶子制作拓印画等等，提高幼儿的动手能力。布朗族人民的打歌场景，激发幼儿的表现力，提高幼儿的观察力等等。

中、大班幼儿还可以在已有的绘画经验上尝试设计布朗族服饰，花鞋垫的花纹和图案等。如：《美丽的花围腰》中班幼儿用已有的经验在“围腰”上进行装饰并涂上用自己喜欢的颜色。大班《美丽的花围腰》则是给幼儿更多的创作空，通过情境创设间让幼儿自由创作，画出不一样的“花围腰”。

（二）对布朗族传统文化在幼儿园美术活动中的组织指导

布朗族传统文化内容丰富，在幼儿园美术活动中可以用不同的形式进行表现，激发幼儿对美术活动的兴趣。结合幼儿的年龄特点，把布朗族民俗文化的相关内容有机的应用到美术领域的课程中，通过实践不断的改进和完善活动内容及形式。收集的图片资料，风景、服饰、首饰、各种集会热闹场景等等应用到幼儿美术领域，通过欣赏激发幼儿的兴趣，让幼儿从中发现美，有表现的欲望。

（三）结合幼儿园活动主题，创设区域活动

幼儿园开展的美术活动不仅仅局限在教学活动中，我们结合幼儿园“家乡美”的主题创设了美工区，为幼儿提供草帽、稻草、颜料、树叶、鹅卵石、彩色卡纸、彩泥等材料，让幼儿在这里自由创作。孩子们可以结合教学活动的内容借助投放的材料进行创作，结合“迎新年”主题用提供的稻草编扎“草龙”进行舞龙游戏感受布朗族的节日气氛，还可以用稻草编制草鞋；利用卡纸进行拼贴创作《美丽的布朗裙子》、《花鞋垫》等；用彩泥制作《布朗娃》；用鹅卵石和颜料绘制布朗《广阔的牧场》、《茂密的芭蕉林》等；用颜料和卡纸对草帽进行装饰作出具有民族特色的作品。

总之，所有的活动都要付诸于实践，在实践中不断的发现问题从而解决问题，把布朗族民俗文化应用到幼儿园的教学活动中需要大量的时间和实践以及深入的研究。具有可实施性和可发展性。

参考文献：

[1]中华人民共和国地方志丛书《施甸县志》.

[2]《施甸县民族宗教志（1963--2015）》.

[3]《3—6岁儿童学习与发展指南》.