小学英语课堂教学的理论与实践

小学英语课堂教学的理论与实践

吴欢

【关键词】理论实践英语课堂

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-090-02

一、英语课堂教学的基本特点

1、趣味性和积极性

高效的课堂，学生必然是快乐而又难忘的。因此，在英语课堂教学中要注重培养学生学习英语的兴趣和调动他们的积极性，教学方式要求适合学生的年龄特征、班级情况和教材内容。可以尝试以下方法：

（1）让学生有成就感。让学生在学习中获得成就感，从而激发他们的学习兴趣。而这种成就感在日常生活或具体的交际情境中就能获得。比如老师可以根据学生的学习情况，指导学生演唱简单的英语歌曲，阅读相对简易的英语课外读物，听懂有一些趣味性较强的英语小故事，等等。

（2）教学方法的灵活多样。初小学生年龄处于低端，自我控制力较差，其注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式，歌曲，图片，幻灯，简笔画，游戏等等都能融入日常的教学中。

2、实践性和交际性

外语教学是实践性和交际性很强的一门学科，这是外语教学的根本和社会的发展需要所决定的。具体表现在：

（1）听说读写全面发展。听说读写能力的培养，历来就是外语教学的手段和目的要求。但在我们的外语教学中，以前虽以培养阅读，自学能力为主要要求，但在新的英语课程标准中，听说能力的要求正在提高。

（2）重视交际应用。实践和交际是英语教育的基本特点，因此，在课堂教学中应设计较大量的口语交际练习。根据教学要求，恰当地，灵活地，多样地在各个教学环节中展开口语交际练习，效果就会比较好，课也会很生动。

二、英语课堂教学的基本要求

1、精确设计课堂时间

小学课堂只有45分钟时间，那么，怎么利用这有限的课堂教学时间，来讲解知识，提高学生的英语实践能力，这是英语课堂教学中的一个重要问题。因此，教师必须精心设计，提高课堂教学时间的使用率和有效率。

2、丰富课堂内容

一是课堂上学生的活动面要广，教师在每堂课中要尽可能调动每个学生的积极性，鼓励每个学生都能参与到活动中来。二是教学的内容所涉及的知识面要广，课堂中，在保证知识重心的前提下，以旧带新，以新温旧，新旧结合，即所谓的温故而知新来丰富课堂内容。

3、知识的难易要适度

每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。这样才能调动学生的学习积极性。在难易程度方面，要根据学生的个体情况做到量力而行，因材施教。

三、英语课堂教学的基本技能

1、如何开始一堂课

一堂课，一个环节导入得好，新颖，能把学生吸引住，继续下去才会顺利。所以，一堂课开始的导入技能很重要。

（1）设置悬念。开始一堂新课前，设置一个悬念，可一下激发学生的好奇心理，从而把学生的注意力吸引过来。如果讲述故事性短文，一般可是说Longlongagotherewas---，然后停顿一下，让学生的注意力在集中在即将出现的事件。

（2）设置问题。问题也会产生悬念效果，如果讲述历史性人物或事件，可以先向学生提出问题：Myclass,doyouknow---?

（3）从形象开始。形象直观，突出，对学生就会有吸引力。一段影视，一首音乐，一幅图画，等等。只要跟这节课知识内容有关的影、音、画等，将它们展示出来，都能起到良好的效果。

2、课堂中提问的艺术

提问时英语课堂上教师的主要活动形式，提问的方式：

（1）目视全班学生。提问时不要只盯住将要被叫或可能被叫到的学生，那样，问题便起不到让全体学生思考或准备回答的作用。老师目光可以均衡地从一边扫瞄到另一边。即使在倾听个别学生的回答时眼光在看着他的同时注意全班。

（2）先提问后叫人。这样做的目的也是使每一个问题能产生群体性效应。有时叫举手的同学，有时可以叫未举手的同学。二者结合，就是要全班每一个学生的注意力都集中在你的课堂上并积极展开思索。

（3）鼓励为主。学生回答问题时，老师表情要做到放松，亲切，面带微笑，不时地说Good,Yes,OK。即使学生的回答错了，也要说OK,thankyou,but---.予以纠正。尽量不要生硬的简单说No而打消学生的积极性。

3、结束一堂课

一堂课好比一出戏，结束时应该有剧本高潮的部分，说似简单，但实际做起来并不容易：

（1）设置新的悬念。提出新的问题留给学生思考，或提出下节课将要进行的教学内容引起学生注意。

（2）赞扬和批评。课程结束时表扬上课积极的学生，批评不认真的个别学生。

（3）唱或播放一首音乐。下课前留几分钟唱或者播放一首学过的英语歌曲，也会使学生情绪高涨。

（4）小结知识点。在课堂结束的时候小结一下本课堂所讲授的新知识。抓住要点，前后连贯，简单扼要。

参考文献

1、邵宗杰裴文敏卢真金主编：《教育学》修订二版，华东师范大学出版社，2001

2、章志光主编：《心理学》第三版，人民教育出版社，2002

3、[苏]Ю.K.巴班斯基著，吴文侃译：《教学教育过程最优化》，教育科学出版社，2001

4、[苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》修订版，教育科学出版社，1984

5、胡春洞主编：《英语教学法》，高等教育出版社，1990

6、张康桥主编：《为什么做教师》第二版，重庆大学出版社，2008

7、周令本主编：《英语入门教学》，人民教育出版社，1987