试谈高中计算机兴趣教学

试谈高中计算机兴趣教学

曾庆敏

河北省大名县大名中学曾庆敏056900

【摘要】：随着计算机技术的迅速发展和信息时代的来临，计算机应用知识普及层面的迅速扩展，高中学计算机教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。

【关键词】：高中计算机教学

随着计算机技术的迅速发展和信息时代的来临，计算机应用知识普及层面的迅速扩展，计算机教学已成为职业高中各类专业学生必修的文化基础课程之一。职业高中教育中的高考班级以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容，普通专业班级则是以就业为主要目标，以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容，他们面向就业市场，要注重实际操作能力的培养。高中生突出的特点是学习基础差，造成兴趣低、缺乏自信心，把学习当成负担，这致使他们有严重的厌学心理。因此，在高中计算机专业课教学中，采取适当的教学方法也就势在必行。

一、运用多媒体教学手段和教具实物激发兴趣

学生的注意力是有限的，特别是职业中学的学生，没有很好的控制能力，如果纯粹是口头上讲解的话，学生一定会觉得枯燥、烦闷，出现疲劳、注意力涣散的现象，对所学的知识也不好掌握。在这样的情况下，我对一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物激趣。在计算机教学中有些操作也是很枯燥辛苦的，比如说键盘指法技能训练、鼠标技能训练、文字录入技能训练。我利用几乎所有的学生都乐于玩游戏这一特点，让学生在玩扑克牌、扫雷游戏中练习鼠标操作，学生使用后爱不释手。进行指法、汉字录入技能训练时，我则选用金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，它还提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，还开发了学生的创造性思维能力，在教学中，穿插打字游戏，在同桌之间、小组之间的进行各种竞赛，对学生的操作速度、运用能力进行测试。让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，把“苦学”变为“乐学”、“愿学”，让学生在轻松、愉快的氛围中获取新知。

二、教师大胆放手，培养学生创新思维

有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是本人认为不妥。其弊有四点：1、无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2、限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

三、运用科学教学方法，激发学生学习热情

在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。

这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。

四、采取多种手段，及时巩固课堂知识

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。

五、培养信息意识和能力，提高学生学习动力

信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。

总之，计算机不同于其它的学科，由于专业的特殊性，其教学活动的性质和方式是多方面的、学习的内容也是多样性的，所以教学的方法也呈现多样性。各种不同的教学方法都有其不同的特点和特殊的作用，为了有成效地完成教学任务，应正确地选择适合职中生的课堂教学需求，能在课堂教学中适当运用教学方法，让教学方法为我们的教育教学服务，产生实实在在的良好效果。