魏军淅川县上集镇铁庙小学河南南阳淅川474450
中图分类号:G82文献标识码:A
现在独生子女多,孩子从小缺少玩伴,形成了自私孤僻的性格;在赞美声中长大的优等生,长期的优越感导致其产生自大孤傲心理;家长对孩子期望过高,家长压制、斥责、打击使孩子产生逆反性的心理;家长迫于生活外出打工,使孩子缺少亲情的滋润,变得胆小、叛逆;由于学生自身身心发展的阶段性特点,及对环境教育等的不适应造成的应激性心理障碍……他们的心理障碍严重影响教学质量。那么,作为老师,我们怎样排除学生的心理障碍,提高教学质量呢?在长期的教学过程中,我用“一爱、一融、两沟通、一强化”去排除学生心理障碍,起到了较好的教育教学效果。
一、用“爱心”去感化,让学生在爱中成长。
这些心里有障碍的孩子会经常制造点小麻烦,如果老师家长一味地批评打骂,他们就会在老师家长的白眼,同学们的歧视、嘲笑中生活,就会感到“我是个坏孩子”“都不喜欢我”,这样他们就可能破罐子破摔,再也打不起精神来,随着年龄的增长,后果将不堪设想,甚至可能成为社会的危害。然而,世界上没有化不开的冰,只要作为教育工作者的我们多一份爱心,多一份耐心,用真诚的爱去爱学生,总有一天,孩子会接受你,会有所改变。去年,我接住六四班,发现有个学生连续几天不写作业,听学生说他经常上网吧,我默默地观察他一段时间后,又通过学生了解到他一岁多爸妈就离异了,妈妈一直没来看过他,爸爸又常年在外打工,跟着捡破烂的奶奶生活,了解了这些我找他谈话,没想到,他却很诚实地说,自己没人疼,没人爱,自己找点事,努力不去想生活中的不愉快。说着还哭了起来,我把他搂在怀里,任其哭泣,等他慢慢停止哭泣,我帮他擦干眼泪,说:“孩子,老师理解你心中的苦,但是要想摆脱这种苦日子,必须自立自强,老师相信你会成为真正的男子汉。”从那以后,我对他又多了一分关爱,不仅在学习上耐心的给他讲解、辅导,而且在生活上给予无微不至的关怀,经常和他谈心,带到家里上网与他爸爸视频聊天,让他感受到家长的关爱。时光流逝,一学期过去了,他和以前判若两人,并且成绩日渐提高,还被同学们评为小组长。“随风潜入夜,润物细无声”我们应该相信,这一点一滴的爱,汇聚成了清凉的甘露,最终会融化那些扭曲了的稚嫩的心。
二、教师“融入”学生群体,消除学生紧张心理。
古人云“亲其师、信其道、学其理”。只有当学生认为教师可亲可信,感情和谐、融洽,乐于接受教师的教导时才能有好的学习效果。如何营造融洽的师生关系呢?我总是在课间和学生一起打乒乓球、跳绳、谈心、说笑话,帮助学生放松精神。上课前注意安定学生情绪,讲个小故事,笑话活跃气氛,使学生在轻松愉快的心理状态下学习。课堂上老师尽量少讲精讲,让学生动手动口自己去探索,采用学生喜欢的游戏、比赛进行教学,如采用抢答赛、比比谁画得像、剪得像等方法,提高学生的学习兴趣。另外,我还经常有计划地组织开展各种有益的活动,如:绑腿跑比赛、扳手腕比赛、讲故事、拔河、钉扣子比赛……丰富学生的生活,激发学生的兴趣,制造融洽的师生关系,让学生充分展示自己的才能,让他们在活动中体验成功,培养能力,让他们在活动中树立正确的人生观、价值观,慢慢地,学生就会有喜欢你而感到轻松,消除了怕老师的紧张心理。
三、师生“沟通”,使学生消除戒备胆怯心理。
俄国教育家乌申斯基认为:“如果教育家要从多方面培养人,那么他首先应该在多方面了解学生。”只有了解学生,你才会知道他的想法,洞察他的心理,才会采用有效的方式去处理发生在学生身上的特殊事件,才能得到他们的信任,让他们敞开心扉对待你。我在和学生接触中,主动告诉学生我也不是十全十美的完人,存在许多缺点和弱点,在思想上也有过许多矛盾和烦恼。学生的情感和我融为一体,使他们感到我是真正理解他们的欢乐与痛苦的,是他们可以信赖的真心朋友,真正消除了对老师的戒备心理,我就势让学生剖析自己的优缺点,扬长避短,他们也愿意向我倾吐内心的烦恼和秘密,也就能寻找出学生问题的症结所在,帮助学生排忧解难,制定适宜的目标和方法,鼓励学生敢于向困难挑战。
四、家校“沟通”,使家长改变教育方法
学生出现心理障碍,多数都是由于家长“望子成龙”心切,不了解孩子的实际和心理特征,要求过高、过急,教育方法不当,或者家庭中的矛盾和纠纷造成的。因此,我采用开家长会、家访、电话访等多种方式与家长沟通,帮助家长掌握孩子的心理特征,掌握教育规律,改进教育方法。在和家长的联系中,不仅及时相互通报学生情况,指导家长调节好心态,正确对待学生的学业成绩及成长,商讨家庭和学校共同对孩子的教育方法,使他们全面关心孩子的健康发展,使学生增强学习的信心和兴趣,不要求学生做得最好,但求他们能做得更好!
五、“强化”意志培养毅力
小学生思想不定型,容易受到外界事物的干扰。因此,在帮助他们排除了学习心理障碍,激发起学习的自信心和积极性之后,为了巩固成果,真正使他们走上成功之路,还必须培养其意志力。我组织全班同学进行意志力自我训练。具体做法是:(1)分析自己的优势及不足,再确立目标(要求确立的目标一定要切合自己的实际,不能过高或过低,经过努力就能达到)。(2)确定具体实施方法(要求采取的措施切实可行,有针对性)。(3)确定自我奖励强化物(列出几项自己喜欢吃的东西或自己最爱做的事。每天完成学习任务,就奖励一件自己最爱做的事或给自己最喜欢吃的东西)。(4)找一个旗鼓相当的对手,相互监督。
总之,排除学生学习心理障碍的方法很多,要根据学生的不同特点,找出不同的解决办法。但是,归根结底作为老师就是要爱孩子,走进他们的心理,才能真正帮助他们。