合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究

合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究

吴夏

（安徽省蚌埠市怀远县白莲坡镇吴桥小学，233416）

摘要：在小学阶段的语文教学中阅读教学的开展与教学质量将会直接影响小学生的语文水平。阅读在小学语文阅读教学中开展合作学习能够激发小学生的学习积极性，为学生提供展现自我的机会，同时活跃课堂氛围。合作学习在具体践行过程中教师可以通过创设合作学习阅读情景、合理进行学习分组、选择合作学习内容、适当把控合作学习、开展合作学习评价等过程进行，以强化合作学习字小学语文阅读教学中的教学效果。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学;

小学语文阅读教学能够有效改善小学生的语言表达能力与理解能力，同时感受语文的独特魅力，从而提高语文素养。然而，小学生生活经验欠缺，对小学语文阅读中的一些内容难以理解，需要在阅读教学中以更加科学的方式进行教学引导。如果教师采取传统教学方式则会使得小学生缺乏自主学习与独立思考的空间，影响阅读效率。基于此，合作学习这种新的教学方式可以被运用在小学语文阅读教学实践中。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的作用

在小学语文阅读教学中合作学习相对于传统的讲授式教学方式来说有着明显的优势，对阅读教学与小学生学习能够产生积极的作用，主要表现在以下几个方面:第一，合作学习能够激发小学生的学习积极性。合作学习能够让小学生及时提出自己的疑问，并且分成各个小组对疑问进行交流讨论并且解决。学生们可以在合作中遇到问题一起解决，在学习中大家可以相互交流，这样的方式可以让学生们对语文的学习更加地有兴趣，很多学生之所以对语文的学习总是觉得很困难，主要就是没有在合作中发现其中的乐趣。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用

（一）创设合作学习阅读情景

在小学生进行阅读的时候，学生们在学习中要经常和其他同学进行沟通，在学习中可以让学生们互相交流，平时的学习中可以给学生创设一个好的学习环境，可以让学生们更加有欲望地去学习，可以让学生们面对文本就非常亲切，在进行合作学习中，可以让学生们在学习中设置一些情境，在情境的创设中可以让学生们通过不断地学习让每一个学生都发现合作阅读的好处。在学习《黄果树瀑布》时，我在阅读之前就让学生们进行思考，让学生们看了很多关于瀑布的图片和视频，让学生们自己想一想有没有见过瀑布，关于瀑布是要如何进行描述。学生们就会带着对瀑布的好奇展开阅读。

（二）合理进行学习分组

在进行合作阅读中，可以让学生们在学习中进行合理的分组，在学习中学生可以通过合作提升对阅读的兴趣。教师在教学中通过合理的分组，让每一个同学都可以参与到阅读中来。教师通过不断地学习让每一个学生都可以在学习中有自己的发展。在分组中要按照一定的原则，可以根据兴趣作为一个小组，有的学生喜欢读童话，有的同学喜欢读一些科幻类的文章，可以让学生们从不同的兴趣出发，让每一个学生都可以按照自己的兴趣去学习。也可以将学习好的学习差的学生分在一个组中，可以让学生们互相带动，这样可以让每一个学生都参与进来。

（三）选择合作学习内容

合作学习的形式可以是多种多样的，我会让学生们在预习中就进行预习合作，可以让学生们在小组中进行预习任务的分工，学生们可以让学生们在学习中通过不断地学习让每一个学生都参与进来。很多学生们在学习中通过预习的方式，让每个学生都在预习中找出自己的问题，然后将问题在小组中进行解决。同时在课上学习的时候也可以让学生们在合作中学习，学习中会有讨论的环节，讨论的环节可以让学生们一起根据文章中的某些重要的部分展开讨论。很多学生平时和教师不敢提问，但是在小组中就可以和学生们进行讨论。学生们在讨论中可以有很多解决的方法。

（四）开展合作学习评价

通过合作学习之后可以让学生们进行评价，评价中可以让学生们从多个角度去审视自己，发现自己的不足，说一说自己的长处和不足，教师在小组的评价中要让每一个同学都客观地对自己进行评价，要让学生们互相鼓励，主要是以鼓励为主。学生们可以通过自己评价和他人评价将自己的学习情况展现给大家。在学习很多课文后，我都会让学生们在小组中说一说自己的收获，学生们在收获中就会有很多不同的提升。教师在教学《秦兵马俑》时，我就会让学生们在学习中可以自己朗读文章，然后分小组朗读，一位学生在朗读的时候让其他学生听一听，找一找学生在朗读中的错误。很多学生由于学生了基本的知识后，就不善于评价。教师要帮助学生们学会自己反思和总结。

结束语

在学习小学语文时，阅读是一个重要的学习内容，教师要让学生们在小组中学会合作阅读，合作会有很多的优点的，教师在教学中要通过合作让每一个学生都发现语文中的美好，语文的学习可以通过合作学习让每一个学生都发现阅读的乐趣，在学习中可以让大家进行总结评价，评价中可以大家一起说一说有什么收获，收获中可以将自己的学到的知识和大家分享。

参考文献

[1]梁少茹.合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中的实践探索[J].语文课内外,2019,(1):169,113.

[2]陈天娇.家校合作模式下小学中段语文阅读教学策略的开展[J].语文课内外,2018,(35):152.