分层教学在小学体育教学中的作用分析

分层教学在小学体育教学中的作用分析

韩小明张斌

韩小明内蒙古呼和浩特市玉泉区梁山街小学010031；张斌内蒙古玉泉区教育局教研室010020

摘要：传统的体育教学模式缺乏对学生的身心发展特点的认识，采用“一刀切”的教学方式，无法兼顾每个学生的发展要求，更难以发挥出学生在体育方面的优势。而分层教学作为一种新型的教学方式，最大的特点是充分地尊重学生的差异性，根据学生的特点制定合理的教学目标，最大化地发挥出每个学生在体育方面的优势，从而为学生的身心健康发展提供重要保障。本文主要研究了小学体育教学的现状，并探讨了分层教学在小学体育教学中的应用，供有关人士参考。

关键词：分层教学小学体育教学作用

分层教学法具体指的是教师根据学生的身体素质、兴趣爱好以及心理素质等实行分层教学活动，给予每个学生足够的尊重，按照学生的实际情况制定相关的教学方案与学习目标，调动学生参与课堂教学的热情，充分发挥出学生的特长与优势，从而实现对学生全方位培养。以下主要围绕着现阶段小学体育教学中存在的问题展开简单的分析与探讨：

一、小学体育教学的现状

1.教师采用“大一统”的教学方式。由于生活环境、先天遗传、后天教育等因素的影响，学生在身体素质、心理素质以及兴趣爱好等方面表现出巨大的差异性，要求教师在实施教学活动中要遵循因材施教的原则。然而，绝大部分的教师在体育教学活动中采用“大一统”的教学模式，对于所有学生采取相同的教学目标与内容，导致体能较弱的一部分学生无法跟上教学进度。长此以往，必然会削弱这部分学生的体育学习与锻炼的兴趣。

2.教师采用“一言堂”的教学方式。受到我国一直以来的应试教育模式的影响，教师在体育教学中始终居于主导位置，严重忽视了学生的主体性。然而，“满堂灌”的课堂教学不仅无法激发出学生的学习兴趣，而且使得课堂气氛非常地沉闷，无法保障体育教学的质量与效果。

3.教师采用“单一化”的教学方式。教师的评价对于学生的学习有着重要意义，然而，当前对于学生的体育能力的评价，教师主要是通过判断学生是否规范地完成动作进行，既无法挖掘出学生的运动潜能，而且又挫伤了学生的运动热情。由此可以看出，当前的小学体育教学中存在着许多的问题，要求教师开展积极的体育教学新方式，而且分层教学模式无疑成为解决体育教学中问题的有效方式。

二、分层教学在小学体育教学中的应用

1.合理对学生进行分层。分层教学的主体是学生，因此，教师要以学生为核心开展分层教学活动，促进师生、生生的沟通与合作，从而实现教育目标。为此，要想保障分层教学的质量，关键在于根据学生的实际情况进行科学分层，并坚持因材施教的原则实施针对性的教学活动。只有保障了分层的科学性，才能够提升小学体育教学活动的质量。体育教师在对学生进行分层前期，要让学生了解各个层级的情况，并引导学生根据自身的预期发展以及体能素质等选择适合自己的发展层次，而后教师要制定时间段，根据学生的进步状况以及努力程度做出调整，从而促进学生得到循序渐进的提升。

2.注重分层教学的过程。按照新课改的要求，小学体育教学要制定并细化三维目标，科学合理地界定分层。教师在开展小学体育教学活动中坚持“以人为本”的理念，根据学生的能力水平制定确定各个层级的教学内容与目标。比如，在练习立定跳远时，教师可以结合学生的实际情况制定三级目标，其中，一级目标要求学生掌握立定跳远的基本动作要领，二级目标要求学生熟练地掌握跳远的协调动作，三级目标要求学生掌握立定跳远的一套完整动作。除此之外，教师要根据不同层级学生的能力水平相应地运用不同的教学方式。

3.改革评价标准。在教学过程之中教学评价发挥着重要的作用，按照新课程改革的要求，教师要围绕着学生实施发展性、动态性评价，以促进学生的身心健康发展为出发点制定完善的评价体系。同时，教师作为小学体育教学的评价主体，要采用多元化的评价方式，充分肯定学生所取得的点滴进步。对于学生实施综合性的评价，让学生感受到教师的关注，从而激励学生不断地提高。评价的主体是多元化的，既可以由教师进行评价，也可由学生进行自我评价。通过自我的评价与反思总结其中的不足，从而做到查漏补缺。

4.注重个体指导。从哲学的唯物辩证主义思想来看，任何事物都具有特殊性，世界上没有两片相同的叶子，对于学生而言同样如此，由于家庭环境、受教育水平以及智力水平的不同，每个学生都具有特殊性，这就要求教师在把握学生的个性特点的基础上实施个性化的指导，根据学生的实际情况制定教学目标与内容，而不是采用一刀切的教学方式。只有这样，才能够突出分层教学的价值，让每个学生的体能素质与心理素质获得提高。

综上所述，不同于传统的灌输式教学方式，分层教学要求教师在充分考虑学生的兴趣爱好以及身体素质等方面基础上，制定易于学生接受的分层目标，并在分层教学中贯彻落实以学定教的思想，从而促使教师与学生共同得到提升，推进我国的体育教育事业迈向一个更高的台阶。

参考文献

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