中医特色健康教育在医护一体化中的运用

中医特色健康教育在医护一体化中的运用

骆凤英王美琼刘春梅曹桂菊

四川省广安市岳池县中医医院四川广安638300

【摘要】目的：探讨中医特色健康教育在医护一体化中的运用。方法：选取我科2016年1月~2016年12月间收治的200例住院患者作为研究对象，其中将2016年7月前收治患者作为对照组，在医护一体化的诊疗方案基础上进行常规健康教育；2016年7月后收治患者作为观察组，在对照组的基础上给予中医特色健康教育。对比两组患者的中医健康知识了解程度以及医护满意度。结果：观察组的健康知识知晓情况显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的医护总体满意率为99.00%，显著高于对照组的84.00%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：通过中医特色健康教育，患者不仅对中医健康知识的了解明显提高，而且显著改善了医患关系，值得临床推广应用。

【关键词】中医特色健康教育；医护一体化；应用效果

[Abstract]objective：tostudythecharacteristicsoftraditionalChinesemedicinehealtheducationintheintegrationofmedicaluse.Selectionmethods：fromJanuary2016toDecember2016weretreated200casesofhospitalizedpatientsastheresearchobject，whichwillbetreatedbeforeJuly2016patientsascontrolgroup，intheintegrationofmedicaldiagnosisandtreatmentplanbasedonconventionalhealtheducation；InJuly2016aftertreatedpatientsasobservationgroup，andinthecontrolgroupgivenonthebasisofthecharacteristicsoftraditionalChinesemedicinehealtheducation.ComparisonoftwogroupsofpatientssatisfactionunderstandingoftraditionalChinesemedicinehealthknowledgeandcare.Results：theobservationgrouphealthknowledgelevelwassignificantlyhigherthanthatofcontrolgroup，differencehasstatisticalsignificance（P<0.05）；Observationgroupofpatientswithmedicaloverallsatisfactionratewas99.00%，significantlyhigherthanthatofcontrolgroup84.00%，thedifferenceisstatisticallysignificant（P<0.05）.Conclusion：throughthecharacteristicsoftraditionalChinesemedicinehealtheducation，patientsnotonlyobviouslyimprovetheunderstandingofTCMhealthknowledge，andimprovethedoctor-patientrelationship，worthyofclinicalpopularizationandapplication.

[Keywords]characteristicoftraditionalChinesemedicinehealtheducation；Healthcareintegration；Applicationeffect

随着科学技术水平的不断提高，医疗和护理手段也出现日新月异的变化，近年来“医护一体化”作为诊疗机构开展的新型医疗和护理整体医疗服务手段愈发受到医护工作人员和患者的重视[1]，而笔者在开展此项工作的基础上额外进行中医特色健康教育，不仅效果明显而且深受患者信赖，取得满意的临床效果。现具体报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2016年1月~2016年12月收治的200例住院患者作为研究对象。将2016年7月前收治的100例患者作为对照组，男56例，女44例，年龄33~82岁，平均年龄（54.2±5.3）岁。2016年7月后收治的100例患者作为观察组，其中男57例，女43例，年龄34~84岁，平均年龄（55.1±4.8）岁。两组在一般资料上均无明显差距（P>0.05），具有可比性。

1.2实施方法[2]

两组患者入院后，均进行医护一体化诊疗，具体实施如下：?成立医护一体化责任小组，以护士长和科室主任为责任小组的正副组长，其余医生和护士均为小组成员；?对小组所有成员进行医护一体化的培训和考核，所有成员必须考核合格后方可上岗；?定期邀请兄弟单位或专家来我院进行培训讲座，并在小组内定期开展经验交流分享会，使所有成员逐步适应并熟练应用医护一体化的流程。

对照组患者在接受医护一体化诊疗时进行常规健康宣教，而观察组患者则在对照组基础上进行中医特色健康教育，具体措施如下：?营造中医特色科室，依据科室特点和患者诊疗需求，本院购置配套的中医治疗设备如理疗按摩床、艾灸包、中药熏蒸仪、按摩足浴盆和中药煎制炉等；并在病房内设置中医知识展板、中医穴位和五行知识的挂画以及与疾病相关的中医书籍供患者参阅。?中医健康知识宣教：患者入院当天由护理人员与患者及家属沟通并详细记录患者的一般资料，并根据患者的具体疾病情况和文化程度等进行相应的易被患者接受的中医健康教育，使患者正确认识疾病的发生发展、并了解中医治疗方案的优势和特点、使其以积极的心态配合治疗。?心理护理，由于大多数患者对此病存在明显的恐惧心理，不仅不利于病情恢复而且心理精神压力过大。因此在治疗疾病的同时，医护人员多与患者进行沟通交流，沟通期间医护人员应当用语温柔，耐心主动，积极热情，最大限度消除患者的焦虑和抑郁情绪。笔者特意在病房定时播放轻柔、舒缓的中国古典音乐，使患者身心得到放松④生活指导，叮嘱患者按时服药、定期复诊；生活中保持平和、乐观的心态；指导患者在条件允许下，通过参加太极拳、五禽戏等中医健身锻炼运动。⑤成立名中医公众微信号，定期推送相关中医知识，并对患者的疑惑和咨询进行耐心释疑和指导，传承我国中医“悬壶济世”“救死扶伤”的优秀传统。

1.3评价指标

所有患者在出院时进行中医相关知识知晓度调查，主要针对患者对疾病的相关认识、中医治疗和护理措施以及预后进行的中医调养等。

所有患者在出院时进行诊疗满意度调查，主要包括患者住院期间的诊疗过程、疾病的恢复、病房环境、护理方案以及出院指导等方面，每项分为满意、一般和不满意。其中，诊疗总体满意度=（满意+一般）/各组总例数×100%。

1.4统计学处理

应用SPSSl9.0版软件对本次研究数据进行统计分析，计数资料采用X2检验，均数±标准差（）表示计量数据，采用t检验，以P<0.05为具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者的健康教育知识知晓情况比较

观察组患者的各项健康教育知识知晓情况明显高于对照组，具有统计学意义（P<0.05）。具体见表1。

3讨论

笔者通过临床实践的经验总结发现，医护一体化的出现是符合医疗水平进步的必然产物。此举改变了现存的“医患”和“护患”这两条完全独立分开的患者诊疗模式，使病房的医生、护士和患者形成一个新的有机的相互配合的整体模式[3]。既能够提高三者的相互沟通和配合，又能促进医生对护理工作的满意度，而后者必然会提高护士的工作认可度和荣誉感，使护士的专业水平和工作积极性都能得到明显提升，这也会使患者对护理工作的满意度获得明显提升，这样就使得整个病区的护理综合质量得到了显著提高，从而形成有效的良性促进与循环[4]。

本研究中笔者通过调查和对比也发现，经过中医特色健康教育的观察组患者的各项健康教育知识知晓情况明显高于对照组，而且观察组的诊疗总体满意度为99.00%，明显高于对照组的84.00%，这也与徐工学等[5]的研究结果相一致。

综上所述，通过中医特色健康教育，观察组患者不仅对中医健康知识的了解明显提高，而且显著改善了医患关系，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]常宗霞，袁玮，刘云，等.医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果研究[J].中华护理教育，2014，11（11）：855-857.

[2]曾虹，兰春容.浅谈中医文化在护理健康教育中的应用[J].内蒙古中医药，2014，33（29）：87-88.

[3]任红艳，徐红伟，赵要军，等.医护一体化优质护理模式在民营医院中的实践[J].现代医院管理，2015，13（6）：15-17.

[4]黎军.医护一体化管理在中医重点专科建设中的应用[J].护理学报，2014，21（19）：27-30.

[5]徐工学，张华敏，XuGongxue，等.中医健康教育模式的研究与实践[J].国际中医中药杂志，2014，36（4）：330-332.