聚焦新课程创新教学方法着力打造高效课堂

聚焦新课程创新教学方法着力打造高效课堂

刘崇生李洪川

刘崇生李洪川山东省青州市第六中学262508

在高中新课程改革中，高效数学课堂的创设目的是为学生营造参与性高、活动性强，能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的一种学习氛围，使每一位学生的潜能都得到充分发挥，使每一位学生获得尽可能大的发展，从而实现成绩的提高。当然，学生的学习方式各异，很难有一种放诸四海皆准的适合于所有学生、所有内容的课堂教学方式，教师应根据具体的教学内容、教学设备和学生的具体情况以及学生在教学活动中的表现适时地选择教学方法，从而使每一位学生都从中受益。

一、更新理念，转变角色是实现高效课堂的起始点

新课标指出，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，是教学活动的组织者、引导者和合作者，一切教师活动必须为学生服务。只有我们用新理念武装自己，转变角色，树立服务意识，才能为新课标的实施，课堂的高效打下基础，所以更新理念、转变角色是高效课堂的起始点。如教学《三角函数》中的实习作业，对不能直接测量的两点的距离，教师选定符合要求的地点，组织学生实际测量，通过计算器进行计算，学生兴致很高，特别是对“已知两边和一对角”解三角形的三种情况，通过动手操作，实地测量，加深影响，激发了学生的探索精神，增强了学生的感性认识。

二、认真研究，精心设计是实现高效课堂的基本点

凡事预则立，备课无疑是高效课堂的基本点。应认真做好三备三设计：

1.备教学资源。即备课标、备教材、备教参、备考纲。新课标和旧大纲、新教材体系和旧教材之间有明显的变化，也使得考试要求和趋向发生了变化，所以必须认真品味课标、研析教材、研读考纲为教学设计打好基础。

2.备学生。课堂有效性的最终体现者是学生，所以课前了解学情是非常有必要的。要明确学生的起点在何处？有哪些已有的知识储备？有哪些已会的技能？本节课学生的疑点可能在哪里？哪些地方可能会出现“新生成”？只有准确地掌握了学情，才能更有效地实施教学，才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有认知的基础上有所发展。

3.备目标。确定准确的教学与学习目标是高效课堂的标尺。教学目标的设定一定要外显，要尽量使用可操作性和测控性强，意思明确的语句，如知道、记忆、理解、掌握、会用、灵活应用等词汇。

4.精心设计教学策略和课堂模式。有效的教学策略，会精心设计知识的呈现方法，设计逻辑思维的过程，设计与学生交流的方式，有利于提高课堂教学效益。新课标指出高中数学教学要面向全体，为此我们可以“低起点、多层次、勤交流、常总结”为原则设计课堂。

5.设计教学问题情境。在教学中可从以下几个方面创设问题情景：（1）创设产生学习兴趣的情景；（2）创设产生认知冲突的问题情景；（3）创设产生发现乐趣的发现情景；（4）创设产生探索欲望的知识迁移情景；（5）创设产生成就感的成功情景。

6.精心设计变式训练。变式是模仿与创新的中介，通过变式训练，可使学生迁移所学知识和方法，掌握“举一反三”和“反三归一”的数学学习方法，以实现熟练掌握的目标。变式训练的设计必须遵循易入手、小梯度、练思维的原则，切忌重变不重质的做法。

三、激情讲解，鼓励质疑是高效课堂的生长点

1.激情讲解，严谨认真，感召学生参与课堂。现行数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但由于其学科特点，较其它学科还是比较枯燥，对学生缺乏吸引力。所以，教师上课应充满激情，用抑扬顿挫的语言吸引学生，用严谨科学的态度熏陶学生，用规范简练的板书感染学生，用深邃又无处不在的数学思想、精神教育学生。

2.鼓励质疑，因势利导，引导学生自主学习。新的课程标准要求学生要主动地投入到学习活动中，加强合作学习，倡导探究式学习。所以要引导学生，鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，主动地参与学习。

3.采用多媒体教学，提高教学质量。在原来的数学课堂上，教师给学生展示教学内容的平台就是黑板，有时候借助一些简单的教学模型。随着信息技术的日渐成熟，多媒体技术逐步被引入到教学活动中。在高中数学中，引入多媒体教学，可以更加直观地让那个学生了解一些数学关系的逻辑推理和变化过程，增加课堂信息容量，激发学生的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。

四、注重归纳，及时反思是高效课堂的深化点

数学学科反思性学习能力的发展是学生思维能力发展的重要方面，学生反思性数学学习能力的培养是“学会学习”教育的需要，数学教学中培养学生反思性学习能力有利于促进知识的同化和迁移；有利于提高解决问题的能力；有利于优化学生的思维品质；有利于形成学生精益求精的良好学习习惯。鼓励、要求学生进行“日回顾、周总结、月检测”和“一题一回头，三题一总结”，有助于课堂内容的深化。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。“高效课堂”是一个内涵丰富的概念。我们不仅要从教学改革的角度来理解，更应以学生的有效发展为基点，全面、辩证地认识和处理教学中的各种矛盾关系，从而努力建构与新课程理念相适应的教学效率观。