教学设计综述Book5Module5TheGreatSportsPersonalityReading:ALifeinSport

教学设计综述Book5Module5TheGreatSportsPersonalityReading:ALifeinSport

吴燕

吴燕

摘要：本文是对一节英语课的教学设计陈述，旨在帮助教师的教学和学生的学习。

关键词：教学设计；教学内容；教学目标

作者简介：吴燕，任教于宁夏吴忠中学。

一、教学内容分析

本次讲课的内容是外研版的“新标准”高中英语教材第五册（必修）第五模块“TheGreatSportsPersonality”中的阅读课文“ALifeinSport”。

本模块的话题是中学生比较感兴趣的体育名人，涉及到中外各种赛事和各项体育运动的多名体育明星，比如体操王子李宁、拳王阿里、肯尼亚长跑名将基普•凯诺、球王贝利以及马拉松运动。通过学习，希望同学们热爱体育运动，学习体育健儿们不畏艰难、奋力拼搏的精神。

ReadingandVocabulary是一篇介绍体操王子李宁的文章。通过了解李宁辉煌的运动生涯和退役后在商海中的奋斗以及他为中国体育事业做出的不懈努力，号召同学们热爱祖国、热爱运动，学习体育健儿们不畏艰难、永不放弃、奋力拼搏的精神。

二、学情分析

课标规定英语教学的任务是“激发和培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”。高二学生通过高一的学习，对于高中英语学习有了一定的基础，听说读写方面具备一定能力，但学生之间的差异性是客观存在的。学生能力水平参差不齐，可能会有部分学生知识基础薄弱，语言运用能力差，参与的积极性缺乏，在语言活动实践中无法形成有效的学习策略。在本课的教学中，采用讨论、泛读和精读等形式，倡导学生积极体验和参与，促进语言实际应用能力的提高。在教学过程中用兴趣引导、活动激发，配以肯定的态度和热情鼓励，力促教师的教学活动有效地落实在学生的积极参与活动中，教得有效，学得高效。

三、教学目标及重难点

1.教学目标

(1)阅读中能识别新学词汇、短语，并能总结出段落大意及文章中心。

(2)正确灵活使用skimming，scanning等阅读策略。

(3)了解体操王子李宁的运动生涯及搏击商海的经历。

(4)分析文章结构，根据文字表面意思对其深层含义做出正确合理的推断，能够理

解文章细节并用准确的语言回答相关设计问题。

2.教学重点

(1)学习如何谈论体育名人以及他们的个人影响。

(2)正确灵活使用Skimming,scanning等阅读技巧。

3.教学难点

(1)让学生根据文字表面意思对其深层含义做出正确合理的推断与选择。

(2)通过学习，陶冶学生的情操，要求学生热爱体育运动，学习体育健儿们不畏艰难、奋力拼搏的精神。

四、人文目标

(1)学习策略：通过谈论体育人物引出话题，促进与他人的交流。

(2)文化意识：关心和了解体坛赛事，增强健身意识。

(3)情感态度：学习体育明星们的拼搏精神，在学习上刻苦用功、努力拼搏。

五、设计思路及理念

1.整体设计思路：课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。而阅读教学正是承载以上任务的最好教学形式。教师在教学过程中强化阅读意识、传授阅读技巧和方法就显得尤为重要。所以，本节课的重心放在如何有效利用教材、提高学生的阅读理解能力方面。从读前的新词讲授，到skimming，scanning，到分析文章段落结构，细节问题设计，再到discussion，从一个成功的运动人所具备的品质联想到一个成功的学生所具备的品质，以此入手进行讨论和交流，从而达到相互学习的目的，以及从重难点句子的分析与理解环节，力求使学生学会如何更好地领会文章及段落大意；学会阅读的基本步骤，即从整体到局部，再到细节；如何根据不同的活动要求采用不同的阅读策略等技能。

2.具体教学环节及遵循的教学理念

阅读教学从大环节来说分三部分：Pre-reading,While-reading,Post-reading。在Pre-reading阶段，笔者共设计了两个任务：warming-up和vocabularylearning，其目的是帮助学生从已知话题切入，谈论自己的运动爱好以及他们所喜爱的伟大体育名人及其品质，激活他们头脑中相关的知识储备，并鼓励学生根据图片信息进行新词学习。这样就激发了学生对新词的求知欲望，并且化解了对新文章学习与理解的强大阻力，同时也强化了学生的主动思考意识，也便于加强学生在阅读过程中对文章信息的纵观统筹、整体把握，从而提高课堂教学的实效。

While-reading阶段是学生阅读实践的重点环节，学生处在不同的阅读阶段，教师应设计出不同层次、不同难度的题目进行检测。据此，笔者共设计了六个环节，分别是速读选择文章中心思想并连线各段段意、细读完成TrueorFalse、完成与各段落内容相关的信息理解问题、重难点句子理解、复述本文、讨论并总结。速读选择和连线题是为了训练学生速读全文抓中心，理解段落知大意，细读完成TrueorFalse是用来训练学生抓住重要信息点的能力，段落问题的设计是进一步对文章信息的理解与巩固。

Post-reading环节的任务是培养学生的综合语言运用能力，是发展学生的思维能力和分析问题、解决问题能力的重要环节，同时也是渗透情感教育的一个很好机会。本环节主要有两个任务：(1)小组讨论一个成功学生该具备的品质；既体现本节课教学内容，又符合学生的实际水平和心理特点。讨论这一任务，有利于学生开拓思维，积极参与课堂交流。(2)写一篇关于自己所喜爱的体育运动人(Writeashortpassageaboutagreatsportspersonalitywhomyoulove)。

六、学法指导

本节课重点在指导学生如何运用scanning，skimming，analyzingthetext，understandingthekeywords等阅读策略及阅读后的实践讨论。教师通过启发诱导，挖掘学生的学习潜能，引导学生进行独立自主的学习和合作讨论，为学生引路，让学生自己去跨越一级又一级的台阶，最终完成本节课的教学目标。

Module5TheGreatSportsPersonality

Reading：ALifeinSport

Teachingcontents：ReadingandVocabulary(1)

TeachingGoals:

1.TogetsomeinformationofLiNing.

2.Todevelopsomebasicreadingskills—skimmingandscanning.

3.Todevelopabasicreadingskill—analyzingthetextandgetthemainidea.

4.TocultivateSs’spiritofsports.

Teachingimportantpoints：

Todevelopsomebasicreadingskills.

Teachingdifficultpoints：

Howtoanalyzethetextandgraspthemainideaofthetext.

Tounderstandthespiritsofsportbetter.

TeachingProcedures：

Step1.Leadin

Purpose：ToarouseSs’interestinlearningaboutLiNing.

☆Showawordmapofsports

☆AskSs：

Canyousaysomesportsinourdailylife？

Whatsportsdoyoulikemost？

Whatsportswouldyouliketotakeinyoursparetime？

Canyousayanygreatsportspersonalitiesathomeandabroad？

Step2.Pre-reading

Purpose：ToarouseSs’interestinlearningaboutLiNing.

T：Showthepicturesofsomegreatsportspersonalities,suchasYaoMing,DengYaping,Pele,Aliandsoon.Showstudentsthegreatachievementsandwonderfulqualitiesthatthefamoussportspersonalitieshave.Atthesametime，teachthestudentsnewwordsinthelivelysituation.

Wordstudy：

T：Matchthenewwordswiththeirdefinitionsandcompletethesentenceswiththeverbsinthebox.Thispartcanhelpstudentslearnthenewwordswellandhelpthemreadthepassagewithlittledifficulty.

Step3.While-Reading

Purpose:TodevelopsomebasicreadingskillsandgetsomeinformationaboutLiNingandcultivateSstolovesportsandlovethespiritofsports.

1.Skimming：AskSstoreadthepassageveryquicklyandchoosethemainideaofthepassage.

2.Scanning：Matchthemainideasofeachparagraph

3.Careful-reading(TrueorFalse)

4.Analyzingandunderstanding

Purpose:Togetridofthehindrancesthatthedifficultsentenceshavebrought.

(1)Butitwasthissenseoffailurethatmadehimdeterminedtosucceedinhisnewlife.(Para2)

Itis/was…that…为强调句的标志。判断是否为强调句的方法之一就是看句子去掉的itis/was和that后是否还是完整的句子。Itis/was…that中间部分为被强调的部分，that后为原句剩余的部分。可强调主、宾、状等。

(2)ThechancesareyouwillseestudentsinLiNingtracksuitswiththefamiliarlogo.(Para4)

Itispossible/likely/probablethatyouwillseestudentsinLiNingtracksuitswiththefamiliarlogo.

5.Comprehensionandretellingthepassage

Purpose:Understandthepassagecompletely.

Theycalledhimtheprinceof_______.Whenheretiredattheageof__，hehadwon___goldmedals.LiNingretiredwiththefeelingthathehad____.hewasbecausehehadn’tperformed____inthe1988SeoulOlympics.Afterhisretirement，hebegananewcareer—.Hisdreamwastoopenaschoolfor________.

Step4Post-reading

Purpose:ToenableSstolearntousewhattheyhavelearnedinthelessontofinishthetasks.

1.Groupwork:AskSstoreadthepassageagainanddiscussthequestions

Whatqualitiesshouldasuccessfulstudenthave?

AndWhatcanwelearnfromLiNing?

2.Inpidualwork:Summary

Inthislessonwelearnedaboutagreatsportsman，LiNing.Heiswell-knownalsobecausehestartedanewbrandofsportswearafterhisretirement.Fromhisstoryweknowthattheworkofagreatsportsmandoesn’tfinishwhenheretiresfromthesport.

Step5Homework

Writeashortpassageaboutagreatsportspersonalitywhomyoulove.

七、教学反思

读前导入环节设计简单实用，没有“作秀式”的累赘步骤，一切均以阅读教学的实际需要为出发点而设计。阅读任务的设计体现了层次性、科学性、多样性与灵活性的基本原则。读后任务设计重在突出时效性和深刻性，既避免了简单地重复课文内容，又有一定的深度和挑战性，能够锻炼学生独立分析问题解决问题的能力。尤其是讨论一个成功的人或学生所具备的优秀品质这一任务，有利于学生开拓思维，积极参与课堂交流，实际效果也比较好。对于培养学生的阅读策略方面，突出了学生在阅读教学过程中获取和处理信息的能力，充分体现了新课标理念。

在教师对于课堂的掌控方面，尽量控制教师提问数量，提高提问质量，减少封闭式问答，鼓励学生积极参与。

作者单位：宁夏吴忠中学

邮政编码：751100

AGeneralAnalysisofTeachingDesign

WUYan

Abstract:ThispaperistheintroductionofteachingdesignforanEnglishlesson,hopingtopromoteteachers’teachingandstudents’learning.

Keywords:teachingdesign;teachingcontents;teachingobjective