物理实验教学培养学生实验操作技能的研究与实践

物理实验教学培养学生实验操作技能的研究与实践

李永刚

山东省济南市历城区第五中学250100

摘要：物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力。学生实验能力的培养，既是物理学科特点所决定的，也是提高物理教学质量、激发学生对物理学科产生兴趣、实施素质教育的要求。

关键词：物理实验动手操作能力实践

物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生动手操作能力的重要途径和有效手段。“一切真知都是从直接经验发源的”。在实验中，学生自己观察现象，动手操作仪器，手脑并用，最后得出实验结论。学生在实验中充分调动自己的各种感官，发挥自己的主观能动性，思维活跃，注意集中，这样既能提高学生的认知效果，又有助于学生科学素质的逐步形成，这也是全面落实课程改革目标。

一、演示实验，培养学生基本的实验操作能力

1.演示实验具有很强的示范性。教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用，我们从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练。

2.要尽可能地变演示实验为学生动手实验。初中物理每个实验中都有各自的注意点，如果老师示范进行教学让学生避免一些实验操作的问题，从表面上看可以使学生在进行实验中有条不紊，但学生在实验中不能体验到一些由于实验失误所产生的现象，在物理实验中很少有对学生产生危险的实验，所以笔者提倡让学生在体验中领悟到实验的注意点。

3.学生实验是在教师启发指导下，由学生自己独立地运用实验去探索知识或获取必要的感性知识。这样，在课堂上不仅增加学生动手动脑的机会，而且还通过实验探求知识获取知识，理解知识或解决学习中的难点，做到一举多得。

二、强化实验操作的基本训练，培养学生实验操作能力

学生实验操作能力的提高，起始于实验的基本操作。良好的实验素养和基本实验技能的训练培养，主要是以巩固、提高课堂所学的基本仪器使用为主。因此我们在教学中应该根据新课标和教材内容，确立实验教学目标，并根据各年级各班的具体情况，制定基本技能要求。让学生逐一了解，象对刻度尺、天平、弹簧称、量筒、温度计、安培表、伏特表、滑动变阻器等对一些基本仪器要求做到会合理选择，会调试校正，会正确使用，会准确读数，会判断故障，这些要求应在课堂教学中有计划地予以落实。在课堂教学中，凡是涉及基本技能的训练，建议采取“讲清道理，示范操作，学生练习”的做法，人人动手，相互讨论，反复练习，达到人人能独立操作的目的。

三、利用教材，培养学生的探究能力

探究性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。如，在讲“气体的等温变化——玻马定律”时，采用边讲边实验的方法用实验来探索出气体等温变化的规律：从气体的温度、体积、压强三个状态参量出发，思考一定质量的气体的三个状态参量的相互关系，引导学生利用控制变量法先研究温度不变（即等温）的情况下，气体的压强与体积的关系；然后列出实验仪器，要学生考虑怎样利用这些仪器来探索气体的压强与体积的关系，并在教师的引导下完善实验方案，以及在实验中应注意的问题；最后是实验操作，根据实验数据得出“在温度不变时，一定质量的气体压强和体积成反比的关系”。将教材安排的两个课时的内容，在一节课里完成，既提高了效率，也利用探索性实验培养了学生的实验思维能力。探究性实验内容的选择与设计要求，既要考虑到基础，使大多数学生能做到和完成，又要照顾到部分优秀学生的需求，所以难易程度应有一定的阶梯性。要鼓励实验创新，哪怕是异想天开，也要肯定其闪光点。在探究过程中，学生的科学态度、科学方法、创新意识等得到了培养。

四、开展课活动，提高学生的实验操作能力

1.变学校实验为社会实验，拓展学生的视野。新物理课程标准中提出了新的课程理念，其中之一为“从生活走向物理，从物理走向社会”。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，由于初中学生是初次接触物理，因此教师在教学中要设置一些贴近生活的实验，让学生从身边熟悉的生活现象去探索、认识物理规律，让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。实践证明，组织学生开展课外实验活动，从设计、找材料、操作观察、排除实验故障到实验结果的得出，均由学生独立完成，使学生的个性、动手能力、创造性思维得到发展。

2.应开放实验室，允许学生借用基本仪器进行练习，允许实验课上没有独立动手操作的学生到实验室做实验，允许学生到实验室对实验方面的疑难问题进行验证和研究。

3.开展科技制作活动，组织学生利用简易器材进行小制作。自制教具学具本身就是学生自己的实验，容易调动学生的积极主动性，是一个可以大力开发的领域，它的发展，利于加强物理实验教学，改善学生实验的数量和质量，培养学生的动手能力。

参考文献

[1]宋晓楼初中物理实验教学中创新思维能力培养[J].中学物理，2007。

[2]刘炳晟继承与创新：初中物理新课程建设的理论与实践研究[M].南京：江苏科技教育出版社，2007。