高中英语高效阅读探析

高中英语高效阅读探析

金楠楠

西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳712000

摘要：阅读教学是高中英语教学的重要内容，学生阅读理解能力如何，直接会影响学生英语综合能力及素养的发展，这就需要老师加强对高中英语阅读教学的深入分析与研究，基于教学现状提出高效阅读教学的策略，这样才能够真正为学生英语学习之路更为顺利的推进奠基。

关键词：高中英语高效阅读策略

高中英语阅读教学过程中，学生阅读理解能力的高低，受到多方面因素的局限，如基础英语知识、阅读和翻译技巧等，因而老师必须要明确阅读教学所具有的持久性特点，教学中要不断调整阅读教学模式，不断总结阅读规律，将之传授给学生，让学生能够快速获得阅读信息，并不断拓展自身的阅读思维。相信通过不断的努力之后，学生的英语阅读效果会越来越显著，自然学生英语学习自信及成绩也会呈直线上升状态，能真正达成构建高效英语阅读课堂的教学目的。

一、加强对学生阅读兴趣的培养

高中英语阅读教学过程中，想要构建高效的阅读课堂，就必须要先做好培养学生阅读兴趣的教学工作，这样学生才能够逐渐化被动为主动地阅读，逐渐掌握越来越多的阅读技巧，提高自身的阅读理解能力，为自身英语综合能力及素养的提升奠基。为此，基于多年的高中英语阅读教学经验，笔者认为可以从以下几方面来培养学生的英语阅读兴趣：

1.端正学生的英语阅读态度。传统的高中英语阅读教学过程中，当学生遇到一点阅读困难之时，就会产生放弃阅读的念头，这也是学生阅读兴趣及效果不佳的重要原因。而之所以出现此种情况，是由于学生未意识到阅读价值，阅读态度不够端正导致的。

为此，实际高中阅读教学过程中，老师可以为学生展示一些阅读文本中面临困境不退缩、勇往直前的人物形象，以此来感染学生，端正学生的阅读态度。同时，阅读教学中要逐渐引导学生扩展知识范围，让学生在阅读中不断获得丰富的文化知识，充分感知阅读的价值所在。相信通过这样持续不断的努力之后，学生的英语阅读兴趣会逐渐得到培养与提升。

2.加强对现代教育技术的运用。具体而言，基于高中生喜欢生动、直观学习方式的特点，将阅读文本内容制作成为精短的微视频，以网络的方式传递给学生，以此来激发学生的阅读兴趣，让学生在感知主题的基础上进行针对性的阅读。另外，还可以利用微视频为学生推荐一些符合他们喜好的英语阅读名著，或者为学生推选科幻类、情景类的英语短文，让学生在课下抽时间去阅读，除了能够培养学生的阅读兴趣外，还能够逐渐提升学生的英语阅读自信。

3.培养学生积累英语的习惯。实际生活之中，学生会遇到各种与英语相关的生活场景，如英文电影、英文新闻、英文歌曲等，如果学生每次在听的过程中都去积累英语语言，那么所掌握的英语词汇量会越来越大，所掌握的语法也会越来越熟练，久而久之学生的英语阅读能力会得到非常明显的提高，这样学生的英语阅读兴趣就会越来越浓厚，能真正地化被动的学习为主动的学习，真正感知到英语阅读带来的乐趣，极大程度提升学生的英语阅读能力及素养。

二、加强对学生英语自主阅读能力的培养

在明确培养学生阅读兴趣的方式之后，还需要对培养学生自主阅读能力的探究，让学生掌握丰富的英语阅读技巧。以下笔者认为可以采取的有效措施：

1.明确需注意问题。学生英语阅读能力的提升绝不是随意的，需要老师明确两个注意点，一是英语知识的掌握，二是英语词汇的掌握。而想要帮助学生掌握这两个注意点，就需要老师不局限于英语教材的阅读教学中，不断拓展学生的阅读视野，这样学生才能够在多样化的英语阅读之中，掌握丰富的英语词汇、知识及文化，使英语自主阅读活动得以更为高效的推进。

2.培养学生对阅读文本内容预测的能力。高中英语阅读教学过程中，学生在对阅读文本内容进行预测之时，必须要把握其关键点，即关键词，或者重复出现的单词，可以基于此来对阅读文内容进行有效预测。具体而言，需要先让学生进行泛读，在泛读中找到关键词，对文章内容进行有效感知。之后再次阅读时将自己的推测内容与文章内容进行对比，这样的阅读能更好地提升学生的阅读理解能力，取得更好的阅读效果。

3.培养学生的快速浏览能力。英语阅读过程中，学生的浏览极为必要，但由于学生未意识到其重要性，往往会忽视。为此，实际的英语阅读教学之中，老师可以展示一些问题，让学生带着问题去浏览阅读文本，既能够培养学生的浏览能力及习惯，又能够对问题答案部分内容进行详细阅读与分析，对阅读文的内涵及情感进行理解。

高中英语教学过程中，阅读教学所占比例较大，这就需要老师加强对高效阅读课堂构建的重视度。而在整个构建过程中，必须要尊重学生的学习主体性，发挥学生的学习主体性，要从培养学生的英语阅读兴趣及阅读能力两大方面着手，让学生对英语阅读真正地感兴趣，并掌握丰富的自主阅读技巧，唯有如此，学生的英语阅读理解能力才会得到不断提升，也才能为学生英语综合能力及素养的持续提升奠基。

参考文献

[1]缪晓燕如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊，2016，（01）。

[2]姜志娟基于核心素养的英语阅读学习中的教学探究[J].佳木斯职业学院学报，2019，（01）。