多媒体教学利弊及对策

多媒体教学利弊及对策

王筱俊陈杰斌匡秋江

王筱俊赣州卫生学校内科护理教研室341000

陈杰斌赣南医学院第三临床医学院341000

匡秋江赣州市人民医院341000

摘要本文根据多媒体教学现状，分析其中存在的利弊，并提出解决的对策，更好发挥多媒体在教育教学中的作用。

关键词多媒体教学利弊对策

随着信息时代的不断深入，多媒体教学作为一种现代化的教学手段,已为越来越多的教师所采用，在教学过程中发挥了重要作用。经过几年的研究和实践，人们对多媒体教学的特点和规律有了新的认识，有力地推动了多媒体教学。可是多媒体教学的现状不容乐观，利弊并存。本文根据多媒体技术在教学中的应用情况，结合多年来的教学经验，对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应对策，让多媒体技术在教学中发挥出应有的作用。

1．多媒体教学的优势

1.1教学手段多样化

多媒体教学具有文字、图像、动画、声音、视频等多种传媒介质，可以多途径、多方位、多角度地向学生传递信息，充分解决了文字板书的单调乏味，为学生创造了一个丰富多彩的学习环境，使教学手段趋于多样化。

1.2教学效率高效

多媒体教学节约了板书的时间，避免了教师大量书写、画图的麻烦，解决了很多单凭教师讲解无法表述清楚内容，大大提高了教学效率，为教师在有限的教学时间里丰富教学内容提供了可能性；同时，多媒体教学开展的合班课教学，一个老师可以同时上两个班的课，节约了人力物力。

1.3教学效果有效

多媒体教学形象直观，使一些抽象难懂的问题变得简单易学，有利于学生理解，缓解学生的学习压力；且有文字、图像、动画、声音、视频等多种传媒介质的不同刺激，有助于吸引学生的注意力，缓解学生的大脑疲劳，使学生大脑皮层一直保持在兴奋的状态，有助于增强学生记忆和提高学习效率。

1.4教学过程连贯

多媒体教学课件可以循环播放，克服了传统板书擦除后无法还原的缺点，方便教师进行小结、总结、复习、练习时讲解重点，有利于强化学生的记忆，增强教学的连贯性。

1.5教学资源共享

多媒体教学课件共享方便。与教师共享有利于教师交流教学经验，共同提高教学水平；与学生共享，可省去学生做笔记的负担，让学生上课听的轻松，复习更轻松。

2．多媒体教学现存的问题

2.1学生学习表面

多媒体教学能提供大量的图像、动画、声音、视频，这些表现形式比起板书文字来说固然更加形象生动，但是所有这些形象的东西都是为了帮助理解课本的实际内容，假如学生学习结束后只记的一些画面或者声音，而忽略了对知识的理解，那样就使得学生的学习只停留在表面。

2.2学生接受困难

多媒体教学中，由于教师没有了板书的时间，而每节课的信息量又很多，教师讲完了一页内容，很快又讲下一页内容，这样使那些基础较差的学生跟不上教师的讲解［1］，长期下去，学生觉得学不到东西，容易产生厌学情绪。

2.3学生学习疲劳

多媒体教学中，教学课件放映时光线偏暗，同学的眼睛始终盯着屏幕，易发生视觉疲劳；话筒与音响声音较响，易发生听觉疲劳；长时间注意力的集中，学生大脑易发生疲劳。许多学习自觉性不高的同学，容易进入睡眠状态。

2.4教学过程机械

多媒体教学中，教师大部分时间也在看计算机屏幕，很少注视同学的表情变化，必然丧失了传统教学中教师肢体语言的作用，同学与教师之问课堂上互动交流减少，教师极易成为屏幕上所显示内容的“播音员”，讲授过程亦显机械呆板而缺乏人情味儿。［2］教学是一门艺术，一个好的教师既是导演也是演员，他应该用富有人格魅力和富有激情的讲解，与学生情感互动，产生思想共鸣，完成教学内容。而不只是一个“播音员”或“放映员”。

2.5课件制作极端

多媒体教学课件制作过程中，有些教师制作课件，仅仅是将书本上的文字，图形等内容简单拼凑，以屏幕显示代替板书，没有起到多媒体教学应有的作用。而有的是走向另一极端，为了追求好看，把教学课件画面搞得很复杂，很“花哨”，这样势必冲淡学生对学习重点、难点的关注［3］，势必造成教学效果的下降。

3．多媒体教学效果提高对策

3.1传统教学与多媒体教学优势互补采用多媒体教学-黑板-粉笔教学方式。黑板依然是现代教学中必不可少的辅助工具，必要的板书对弥补多媒体课件的缺陷有着重要的意义，尤其是在对重要知识进行总结及重点讲解的时候，这样可以避免学生学习结束后只记的一些画面或者声音，而忽略了对知识的理解，学习只停留在表面。

3.2注意多媒体教学授课方法多媒体教学时，课堂信息量大，习惯记笔记的学生很难记下全部教学内容，教师应该将电子教案发布在校园网上，便于学生拷贝，利于学生课前预习课后复习。教师授课时要特别注意控制多媒体课件播放速度，给学生留有足够的思考时间，避免出现计算机显示的信息量太大，使学生难以接受和消化的现象。

3.3及时调整学生学习状态教师应该随时观察学生听课的精神状态，可以通过提问来有针对性地就某个问题了解学生的反馈信息，然后有效地采取措施，及时调整学生的学习状态，缓解学生的疲劳。

3.4加强与学生之间的互动教学过程是个十分复杂、微妙的过程，教师的一个手势、一次微笑、一个欣赏的眼神对学生来说，都是不可缺少的体态语言，对提高教学效果有着不容忽视的作用。教师应该加强与学生之间的互动，教书同时育人，在与学生交流思想中达到满意的课堂效果。

3.5提高教师的多媒体教学水平和规范课件制作提高教师多媒体教学能力最有效的办法就是加强师资培训。培训内容应包括多媒体教学的理论、多媒体教学设备的实际操作、多媒体教学课件的制作等方面。规范课件制作可以在教研室范围内统一制作或审核，符合标准的才可以进行进入课堂教学，对一些制作优秀的多媒体课件进行奖励。

4．结语

多媒体教学有着不可否认的优势，同时我们也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题，教师应该在实践中不断摸索出新的教学方法、开发出新的教学模式，扬长避短，发挥多媒体教学最大的作用。

参考文献

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【2】王忠海，张凤云.医学生物学使用多媒体教学利弊谈[J].生物学杂志,2005,8。

【3】胡志平.多媒体教学利弊谈[J].湖南科技学院学报.2005,6.

【4】王芳,徐明;多媒体教学的利弊分析及相应对策[J];华东船舶工业学院学报(社会科学版);2002年03期

【5】史李梅;;多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养[J];黑龙江科技信息;2007年22期

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【8】李学农.多媒体优化设计[M].广州:广东高等教育出版社,2006.

【9】吴春花.应用多媒体技术提高数学教学效率[J].河南教育,2001,19(7).

【10】袁锦明.运用多媒体教学软件进行诱思教学初探[J].生物学教学,2001,4(1)