幼儿园墙饰设计教学中的几点思考经验谈

幼儿园墙饰设计教学中的几点思考经验谈

余秋燕

广东省广州市幼儿师范学校附属天河第二幼儿园510000

摘要：幼儿园是幼儿成长中非常重要的环境，优质的幼儿成长环境可以有效地帮助孩子健康成长，不仅有利于身心的健康，而且能帮助孩子养成良好的行为习惯和优秀的心理素质。其中，幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，对孩子的成长和健康有着很重要的作用。那么如何就幼儿园墙饰设计的教学角度给予一些思考和经验就是本文的重点。

关键词：幼儿园墙饰设计教学

幼儿园的墙饰设计主要是为了达到和幼儿良好互动的目的，最好可以帮助幼儿主动参与、积极探求，培养丰富的想象力和良好的创造力。正是由于幼儿园墙饰设计中的教育价值被越来越多的人发掘，因此，怎么切实地分析现在的墙饰环境、找出其中存在的一些问题并在这个基础上进行有效的改变，从而发挥幼儿园墙饰的重要作用也越来越重要。

一、目前幼儿园墙饰设计和教学中存在的问题

1.幼儿绘画师绘画的基础薄弱。目前在幼儿园的墙饰设计中，大多是户外大型的壁画进行装饰。由于画面画幅较大，因此需要有一定绘画基础和专业技能的人才可以顺利完成。小型的、主题型的或者互动型的墙饰设计则主要由幼儿园的职业老师完成。但是通过实际的观察发现，在幼儿园的墙饰中，有很多地方没有良好的色彩搭配，墙饰的造型也一言难尽，单一且缺少变化的图案导致这些墙饰的构图比较单薄。这主要是因为在学前教育的教学过程中老师对幼师的美术基础课重视不够、训练不够系统化造成的。幼教的老师在课堂上大多会很简单地学习到绘画造型的基础知识，较短时间的训练造成绘画技能不够。同时，由于在教学过程中过于重视对简单技能的培养，而对墙饰相关的其他书籍和专业没有广泛的涉猎，导致墙饰的设计缺乏新意，造型能力难以展现。

2.墙饰设计中缺少制作方法，形式单调。在幼儿园的墙饰设计中，主要是为了给幼儿提供良好的成长环境，因此多样的墙饰制作方法便十分重要。但是在实际的墙饰制作过程中，由于教师们缺少实际的操作经验、缺乏相关的见闻，因此在绘画中主要是把已经了解到的画面进行拼凑。这就造成墙饰缺少美观、创造性和教育的功能。另外，许多教师在学习过程中没有从根本上做到从实际出发了解学生的心理状态和特点，没有做到从心出发参与到幼儿园墙饰的构想、设计和绘画的整个过程。

除了缺乏制作方法，幼儿园的墙饰设计大多以平面为主，形式单调。其实可以采用立体平面相结合、教师设计和幼儿参与相结合等方法。而这些相关的内容，在对幼儿园墙饰设计教学中都应该涉及。

3.幼儿墙饰设计教学中对创新性的忽略。许多老师一贯按照以前的教学内容进行传递，对幼儿园墙饰设计的教学中也是如此。教学思想没有得到更新，就只能教给学生们墙面装饰的简单技能。而关于墙面装饰的创新性方法和墙面装饰对幼儿教学以及幼儿发展的重要性鲜有涉及，这是老师们在幼儿墙饰教学中的不足之处。

由于在教学中缺乏对教师的创新性教育，造成在墙饰的实际设计过程中也很少有创新性的想法。缺乏新意和独特想法的墙饰设计会比较平庸，且难以对幼儿的成长产生积极影响的作用。

二、幼儿园墙饰设计教学的重点

1.在教学中加强对基础环节的训练。在对幼儿园墙饰设计教学的过程中，要加强对教师绘画方面的基础训练，努力提高学生关于基础造型的能力和创新性。

（1）要开设教师的美术基础课，并进行集中、长时间的训练。如果缺乏长时间循序渐进的学习和练习，学生的绘画能力无法得到提高。

（2）要将绘画课程和手工课程相结合，在训练绘画能力的同时加强对手工操作能力的锻炼，以培养他们关于造型的能力和审美。

（3）要通过其他关于壁画理论、设计等专业课程的学习，从侧面帮助提高学生选择墙饰类型和设计主题的能力，从而丰富墙饰绘制的主题，达到为幼儿提供良好成长环境的目的。

2.丰富制作方法。幼儿园的墙饰设计可以用多种表现手法共同展示，不仅仅局限于绘画，可以包括装饰画、浮雕、自然的材料、立体等其他各种形式。在墙饰的实际设计过程中，要综合考虑墙饰的创造性、参与性以及教育性，并结合多种表现手法进行整合创造设计。

（1）剪贴画装饰。幼儿墙饰除了平面的绘画之外，还可以通过粘贴成型的剪贴画进行装饰，包括可以充当绘画材料的底板和裁剪之后粘贴的画面粘贴材料。这两种材料的原材料涉及KT板、白板纸、糖纸甚至包装纸等。将不同的材料用不同的手法进行裁剪、粘贴、重组，最终可以实现趣味性和装饰性的目的。

（2）综合材料的装饰。墙饰的设计要注重整体性，拥有明确的主题。但是在实际的操作过程中，可以通过制定一个主题并预留综合材料装饰区的办法完成。例如教师可以带领小朋友们主动搜集废报纸、旧挂历、糖纸等边角废料，并通过不同的制作拼接工序让幼儿参与其中，体验自己动手装饰生活环境的快乐。

由于在这个专区的装饰中参与人员众多，因此一定要注意对主题的提前设定，在体现专区个性的同时融入到整个幼儿墙饰中，使其起到画龙点睛的作用，最终制作出精心的作品。

这两种墙饰的其他制作方法都需要在实践的过程中反复操作才能达到最好的效果。正是因为墙饰是一个整体，因此在实际的设计过程中一定要提前定好一个主题，并时刻记得这是为了儿童的健康成长而设立的。一切从幼儿的角度出发，才可以达到最初的目的。

三、墙饰设计中的幼儿主体性

幼儿墙饰的设计是为幼儿可以拥有一个健康的成长环境，带领幼儿参与到墙饰的设计和装饰的整个过程，同样是为了帮助幼儿在学习或者玩游戏的整个过程中可以拥有充满乐趣的氛围。只有教学活动和教学环境具有一致性，才能帮助幼儿教育达到最好的效果，帮助幼儿健康成长。

通过墙饰设计来帮助开展主题活动很好地起到了激发幼儿积极性的目的，正是教学环境和教学主题的一致性，帮助幼儿对主题的学习有了更深刻的印象。这种秉持着教育原则进行设计制作的墙饰，不仅可以帮助营造良好的学习氛围，还可以成为教学过程中的教学工具，帮助幼儿直观地感受、获取并且巩固知识。

四、墙饰设计的动态性和连贯性

1.墙饰设计中的动态性。墙饰设计的动态性最主要体现在墙饰和教学目标具有一致性。例如在一整个学期教学目标的指导下更新墙饰，同时随着不同月份教学目标的变化随时对墙饰进行调整。在整个过程中，墙饰的设计都要符合教学目标，同时为了幼儿的健康成长和德智体美劳全面发展而共同努力。

2.不同墙面、不同时期墙饰的连贯性。例如“自然和人类生活”的主题墙面，四面不同的墙面都有各自的特点：森林、海洋和人类生活等。同时这些墙面又归属于这个主题，这就是不同墙面之间具有的连贯性。这种方法不仅可以帮助幼儿更直接地了解同一个主题之下的不同元素，还可以拥有丰富的成长环境。

再以四季的变化主题墙面为例，在一整年的墙饰设计中，要根据季节的变化更换墙饰的装饰，加深幼儿对季节变化的印象。同时，可以帮助幼儿主动参与到四季的变化中：春季用皱纹纸做出桃花或者迎春花粘贴在树枝的上面，夏季再粘贴上新的树叶，秋季、冬季也随着时间的变化对树枝进行改变。通过这种连贯的、实际的操作，可以帮助幼儿更深刻地认识四季的变化。

幼儿墙饰设计教学中，要时刻牢记和幼儿实现良性互动的目的，充分发挥幼儿主体性，保证墙饰的流动性和连贯性。同时在教学过程中要加强对教师绘画基础的训练，增加对墙饰制作方法的培训，从侧面对他们的发散思维进行培养。除此之外，要结合幼儿园实际的环境和不同的活动主题对墙饰进行设计，只有这样，才能实现对幼儿成长环境的积极改变。