特教学校教师如何开展语文课堂教学

特教学校教师如何开展语文课堂教学

◇杨奉双

◇杨奉双

（南部县特殊教育学校南部637300）

随着社会和现代教育的不断发展,特教学校中重度智力残疾学生的比重越来越大。特教学校的教学对象以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。由于每个学生的病原因和智力损伤程度的不同,导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。学习能力低下、言语和运动能力差和感知觉速度慢等是智力残疾儿童的突出特点,那么作为特殊学校的语文教师,如何针对特殊学生的特点和需要在课堂上实施语文教育教学活动呢?下面，我结合多年特殊教育学校语文教学实际，谈谈自己以下几点做法与感悟，以求教于行家里手。

一、教学内容要做到生活化

中、重度弱智学生终将要回归于社会,独立生存于社会,对他们来说,要使他们认识社会、适应社会、养成良好的生活习惯,了解必要的生活常识,形成基本的日常生活技能是至关重要的。在特殊教育学校语文教学中，我们应本着“来源于生活,运用于生活”的原则,视学生的生活本身为宝贵的教育资源,选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容,把教育教学与弱智学生的生活紧密融合在一起。例如:在教学《水果》一课，这一主题教学正好是春末夏初时节,到了吃西瓜的时候,我选择西瓜为素材,通过课堂让学生认识西瓜,了解西瓜的组成部分,知道吃西瓜时的注意点,从而指导学生的生活实践。

二、教学手段要做到直观化

在特殊教育学校语文教学中，兴趣,对于激发弱智儿童的求知欲望、调动弱智儿童的积极性具有十分重要的意义。弱智儿童思维发展相对落后,生活经验相当贫乏,对事物的认识很大程度上受着直观情景的束缚。为激发学生的表达欲望,培养学生的语言交流能力,在特殊教育学校语文教学中，可采用多种形式的直观教学。

直观教学易于对弱智儿童的感观进行多路刺激,有利于在教学过程中创设一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学氛围,增强趣味性、吸引力,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,使课堂进入“愉悦”的境界,使学生在充满乐趣的状态下学习,以收到良好的效果。比如，我在教学《西瓜》这课时,拿出实物西瓜,学生激动不已,注意力一下被吸引了过来。这样，为学生创造了想说、敢说的局面,凭着已有的生活经验,他们不由自主地说出“西瓜”,看着西瓜说“西瓜”有利于纠正发音,更激起他们想摸、想尝的欲望,为下面的教学奠定了基础。

可见,直观教学为弱智儿童语文教学创设了一种引人入胜的境界,适时地在各个教学阶段运用直观手段,可以收到融知识性与趣味性于一体的教学效果。

三、教学过程要做到活动化

在特殊教育学校语文教学中，弱智儿童感知能力和想象能力差,注意力难以集中,归纳、概括能力低,只能进行简单的形象思维活动。他们普遍对活动比较感兴趣,通过活动有利于培养学生动手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,通过“做中学”,使儿童从实践活动中获得有用的知识。因此,在设计教学过程时,可采用各种形式的活动,来激发学生的热情,活跃课堂气氛,使其思维始终处于积极活动的状态,时时保持新鲜感、兴奋感,这样既提高了注意力,大脑也不容易疲劳。

在《西瓜》一课中,我以学生为主体,充分调动学生的各种感官,发挥眼、手、口、脑的作用,让儿童通过亲自看一看、摸一摸、尝一尝、说一说等活动来认识西瓜。在看、摸、尝、想、说活动中,学生兴趣盎然地知道了西瓜的形状、味道和各部分的颜色,并练习用语言表达出来,从而使每一个学生都积极主动地参与到学习中来。

四、教学中运用多媒体提高学生学习兴趣

兴趣是人积极探究事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在的力量，也是引领学生学习知识的最好的老师。一节课好的开始是成功学习的一半。传统的发法是老师根据课文或学习的内容提出问题，这样不能很好的调动学生学习的积极性。然而运用生动形象的多媒体，可以取得意想不到的效果。有很多时候教材的内容与我们的生活是紧密相连的，但有时候生活中的素材受到限制不能在课堂上很好的为教学所用，但是我们运用多媒体手段就可以很好的解决这一个问题。

例如：在学习全日制聋校教材语文第四册第三课《春夏秋冬》这一课时，我制作这样的多媒体来导入新课，选择一片树林为素材，制作四张不同效果的图片：一张是树枝上刚刚长出嫩绿的叶子，一张是树叶茂盛的树林，一张是满树黄叶纷纷落下，另一张是白雪覆盖的树林。目的是让学生体会季节的不同所引起的变化。学生在观察图片的时候必然会在脑中产生疑问，相同的一片树林怎么会有不同的情景呢？此时的学生产生了浓厚的学习兴趣和求知的欲望，抓住学生的心理加以引导，会使学生们的精神百倍的投入到学习中去。

再如。在教学全日制聋校语文教材第六册《葡萄沟》一课，文中的“沙果”产在新疆，是本地难见的一种果实，要理解这个词的意义有一定的难度。这个时候就可以凭借多媒体游览图片，使学生获得该事物的感性材料，加深对该事物的认识，不但问题迎刃而解，而且提高了学生学习兴趣，提高了教学质量。

总之,课堂教学是一门艺术,教特教学校学生更需要艺术,教师应针对自己的教学对象有目的地开展教育教学活动,充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,让学生快乐地学习,轻松地接受知识,从而收到良好的课堂教学效果。