新课程下学生自主学习能力的培养方法浅析

新课程下学生自主学习能力的培养方法浅析

宋煜

宋煜山西省长治县工业园区学校047100

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。但学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。笔者拟就此谈几点原则性的看法：

一、提高学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的，要加强教育，让学生也真正意识到“自己是主体”。

儿童刚入学，教师就要让学生明白学习是自己的事，学会应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白自己还要做什么、还有什么也是自己的事，这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、强化最佳的学习氛围

学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。

教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

三、注重研究学习过程

学生自主学习的能力是在学习过程中不断地培养出来的，因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教师主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶、该放当放。

1.与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知，教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：①在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？②你打算把三角形转化成什么图形？你认为可以吗？③动手拼一拼、看一看，想依据哪个？④你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要除以2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自主学习。这样的设计就充分体现了由扶到访、该放则放的原则。

2.全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步认识”，“最近发展区”就是平均分的知识。教师可先复习“每份分得同样多便是平均分”，然后出示一个苹果，平均分给两个小朋友。提问：怎么分？每人能分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，教师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用表示，这就是分数。然后结合实际讲解的含义。接下来可以引导学生自学分数各部分的名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的发挥。

3.练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时，可让学生思考：①你学到了什么？举例说明。②还有什么不懂的？③你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”，让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现；“还有什么不懂”旨在质疑问难；以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。

4.建构一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学、讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、扩展。

四、渗透和指导学习方法

良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范、明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题时教师要让学生认真审题、按步分析、认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起、怎么想、怎么做的，让学生从示范中领悟方法。教师还要注意进行学生的学法交流，对解一道题、学一段内容，比一比谁的方法好，让学生取长补短，形成良好的学习习惯。

在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想、以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，扩展知识，学生才能不断独立、不断自主地学习新知；也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。