刍议如何教好初中化学

刍议如何教好初中化学

程慧芳孙晓华

山西省侯马市凤城中学程慧芳孙晓华

化学是一门基础的自然科学。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。它不仅能为学生今后学习有关专业奠定基础，也能为将来参加工作处理一些实际问题打下基础。要想提高学生的化学意识，必须从初中阶段抓起，从培养学生学习兴趣入手，从提高课堂教学效率做起，帮助他们过好基本概念关，基本实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就教学中的一些做法谈点体会。

一、夯实基础，培养学生严谨的学习态度和精益求精的科学精神

化学是一门严谨的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其特点而言，它是通过外在的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。在化学领域中，严谨、求实、准确的态度是科学工作者必备的品德。

在化学教学中，我教育学生要诚实，不说假话，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。化学史上被称为“第三位小数的发现”就是一个好例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1.2572g，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506g，两者在第三位小数上存在差异，相差0.0066g，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表，这就引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始研究这个问题。这就是惰性气体最初被发现的过程。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了诚实和精益求精的科学精神。

二、面向全体学生，全面培养学生的能力

准确的表述和规范的记录是分不开的。课堂中要按照科学方法精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表述，先带领学生掌握教材内容，引导学生进行初步分析，把它的逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确叙述下来，经过自己的分析，用自己的语言叙述。在课堂教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率要高。同时学习实物也可以为学生提供机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常学习，就不会忘记，能够准确记忆知识，也就能够准确地表达出来。要克服书写报告时马虎的习惯，一是要培养学生认真的心理素质，二是要使学生具有扎实的基础知识，三是要使学生会运用正确的化学术语。学生基本功是否扎实，取决于教师平时是否有计划、有目的地对学生进行基础知识的强化训练，是否能及时纠正学生不良的学习习惯等，而这种培训是长期的、艰苦的过程。

初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必然发展。在化学教学中要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和简单化学问题。

三、教会学生学习化学的方法

1.在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律

重视基础知识的学习，这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。抓住规律可以加以运用，如信息题告诉实验室制甲烷气加热醋酸钠和碱石灰两种固体混合物，虽然我们没学过这部分知识，但根据固体受热制取气体的装置可知同制备氧气一样。

2.元素化合物知识的学习方法

元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质不同。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在、性质、用途、制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去学习。元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性，因此在学习中一定要全面分析问题，即记通性又记特性。

3.要重视理论的指导作用

物质结构的初步知识揭示了元素性质，特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式、化学方程式奠定了理论基础。要总结规律并掌握物质的特性，要抓住典型物质总结出一般规律，同时还要把握住物质的特性，以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律，但各自都有不同的物理性质。

4.定期整理所学知识，注意纵横联系，形成知识网络

元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散知识系统化、结构化、条理化。

5.掌握并运用好解题步骤

注意解题规律和思想，掌握解题技巧要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题，从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。

四、培养学生学习兴趣，巧记化学知识

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育学家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。

化学需要记忆的内容多且复杂，同学们不容易记全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。如用六个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。还可编顺口溜记忆，初中化学知识容量大，记忆难，很适合用编顺口溜的方法来记忆。如刚开始学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷；钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌；溴、碘、锰、钡、铜、硅、银；氦、氖、氩、氟、铂和金。

总之，在化学教学中要教育学生树立自信心；在课堂中要培养学生学习的主动性，实事求是、严谨认真的作风；在实验中要培养学生遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。