运用英语课堂教学活动时

运用英语课堂教学活动时

李丽诗

李丽诗（安徽省临泉县土地建筑有限公司）

中图分类号：G4文献标识码：A

目前，课堂教学活动在外语教学中的运用越来越受关注。为了确保它能有效的运行，每位教师要有一个清晰的认知，在运用它时我们要考虑哪些因素。这里主要谈及三点：

一、活动要求的语言能力必须与学生的能力相应

在学习新知识前，教师通常会做些复习来巩固旧知识。这样做有利于学生更好地理解将要学习的新知识。要是不复习而直接学习新知识，学生或许不能马上识别自己看或听到的词语，就会在学习新知识时感到紧张，教学进程也会因此受阻。这有违课堂教学活动的本意，我们运用它是为了令学生能自信轻松地学习使用英语。因此，教师必须了解清楚学生的语言能力，选取一些和他们能力相符的活动来进行。

二、上课用语必须是英语

对学生而言，他们更关心能否在课上提高自己的英语交际能力。但讽刺的是，单纯的语言学习很少能激起他们用英语进行交流的兴趣。依Littlewood之见，解决这个问题的办法是，给英语课引入他们缺乏的成分，也就是，在学习英语的同时，利用它作媒介学习一些非语言的内容。例如英美国家的历史地理，文学或风俗习惯等。可是，大部分教师都是从强调语法的教学中走出来的，所以他们的授课也以语法为主，几乎没有介绍一些学生可能感兴趣的与英语相关的话题，更别说教学活动了。学生就像一台记忆机器，拼命记住老师所讲的内容，毫无乐趣可言，学习的激情大减。我们要牢记：一个学生可以被认定已经掌握一门语言，不是因为他能够区分不同的发音或掌握了大量的语言结构知识，而是因为他能够轻松自然地用这门语言表达自己的想法以及能够理解自己听或看到的内容。因此，教师要丰富他们的教学方式，创造一个能让学生可以自信独立地学习和运用语言的课堂环境。使用英语作为上课用语正是这一目的的最大支持者。

三、必须使用英语进行课堂管理

在英语课上有很多需要互动交流的时刻，如：课堂教学的开始和结束，教学活动的组织与布置等。大多数教师这时都会使用汉语。这样或许可以令课堂教学有效率地进行，但是如果教师自己在本应运用英语的时候反而放弃，那又怎能使学生信服英语能够满足他们的交际需要呢？因此，为了能够夯实英语作为组织教学活动的媒介的地位，教师必须使用英语进行课堂管理。

简单谈论了在运用教学活动时教师要考虑的几个因素后，我们一起来看看以下这个示例：

IfIHadAMillionYuan

Puporse：Touseconditional(if…)andsubjunctiveconstructiontodescriberesultsofactions,andtopracticegrammarcommunicatively

Skill:SpeakingmustbeENGLISHonlyLevel:freshman

Materials:Haveanifclause,touseasprompt:IfIhadamillionyuan…

Procedure:

1)Tellthestudentsthattheyaretousetheirimaginations,andtheymaybehumorousandfancifulastheyaddontoeachother’sifclause.

2)Addressanifclausetoaspeci.cstudent.Thatstudentmuststatetheifclauseandthensuggestapossibleresult.Forexample,

A.IfIhadamillionyuan,Iwouldbuyayacht.

B.IfIboughtayacht,Iwouldgoforasail.

C.IfIwentforasail,therewouldbeastorm.……

这是一个语法练习活动。它变沉闷的语法解析为生动的自我学习。上文提到的几个因素在活动中都考虑到了。活动的目的在开始前就向学生解释清楚，英语是活动中唯一允许使用的语言。在活动中，学生能够轻松自信地学习与运用英语，所以教学效果很好。

如果我们的教学内容有趣又迎合学生的能力，学生就会喜欢来上课，而他们学习的热情与动力也会增加。以学生为中心的教学模式已被广泛接受。课堂教学活动确保了学生的主体地位。所以，教师应该丰富自己的教学方式来创造一个轻松自然的学习环境让学生可以自信地学习和运用英语。适当合理地运用课堂教学活动就是达到这个目的的一个很好的途径。