科学合理的设计作业减轻学生课业负担

科学合理的设计作业减轻学生课业负担

张珂

陕西省咸阳市武功县大庄镇中心小学张珂

课后作业是教学过程中的重要环节，它是学生消化知识、提升思维的过程，是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式之一，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，提高教学效果的重要手段。教学中一部分教师始终认为要提高教学质量，只有延长学习时间，加班加点补课，多做课后作业，多考试检测;反之，“减负”必然会降低教学质量。我在实际教学中也采取一些方法，如:分层次布置作业，每天作业分为常规题、提高题、优化题，作业量适中，学生基本上在校能独立完成作业;同时自己加强对试题研究，不布置重复作业，取得了喜人成绩。反思一下，不难发现“高耗低效”的作业模式使学生处于被动地位，也形成学生不良的学习情绪，阻碍了新课程改革的进程。为了实现“轻负担，高质量”的目标，教师应当布置合理而科学的作业，只有这样才能帮助学生巩固知识，发展智力，提高能力。

一、布置作业应遵循“少”的原则，让学生乐意去做。

有人错误地认为，作业量越大越好。研究表明，作业的数量和学业成绩在一定的范围内是呈正相关的，但是过多的作业量往往会产生负面甚至抑制的作用，还会挫伤学生的学习积极性，让学生对学习失去信心。过量的作业不仅不能调动学生的学习兴趣，反而会使学生视作业为负担，使得他们为完成任务而写作业，而不是将作业视为学习成果和价值的有效体现形式。当前的主要问题是强调了作业的数量，忽略了作业过程学生的收获。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行知识的系统归类和学习方法的探索，而不是进行大量的、机械性的练习。练习应该有针对性且题量适中，不可把作业变成“题海”。这就要求教师精心选择练习内容、优化作业设计。

二、布置作业要结合学生实际难、易适当。

过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，可以实行分层次作业，家庭作业要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量;同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力并对学习有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习的兴趣，为他们不断设置更高的目标。

三、在设计作业上形式灵活多样。

我在设计作业时设计的习题形式新颖，让学生感到有新意，习题经过不同形式的变化，学生对作业产生了兴趣，乐于去做，从而对学习也就有了爱学的乐趣。这样设计作业，学生不仅能对所学知识有一定性的巩固和消化，而且对各种能力的提高也起到了促进作用。特别是对创新能力具有极大的促进作用。

四、精选习题，提高作业的含金量。

传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。因此，教师要设置有弹性的作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。这就要求我们教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

五、在处理作业上做到及时反馈

对于学生作业应及时的反馈，解决教学中存在的问题，及时解决，以便对所学内容能够掌握。学生对自己作业中存在错误能够及时发现，寻求解决的办法，并且对所学习的内容也有了兴趣。

总之，家庭作业的布置一定要根据学生的年龄特点和不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，精心选择，以练出最好的效果。“减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面地提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。只有这样学生才能成为学习的真正主人，学生才会乐学、愿学，教育教学效果才能得到保证，最终实现减负增效。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。