浅谈新加坡南洋理工学院办学理念

浅谈新加坡南洋理工学院办学理念

岳东海颜鹏

岳东海颜鹏（常州信息职业技术学院）

摘要：本文在实地考察学习的基础上，探讨了新加坡南洋理工学院的办学理念，介绍了NYP的“教学工厂”、“无界化办学理念”、“经验积累分享”、“职业无货架”等办学理念，这些办学理念对我国当前高等职业教育的发展有一定借鉴意义。

关键词：NYP办学理念高职教育

0引言

新加坡南洋理工学院(NanYangPolytechnic，简称NYP)成立于1992年，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。南洋理工学院充分利用其自身资源及专能，为学生提供优质的教育和培训课程，为企业提供人力开发课程及有关服务。

2009年8月12日至26日我有幸代表常州信息职业技术学院参加了“新加坡南洋理工学院办学理念和教学管理研修班”的学习。通过这次研修班的学习，开阔了视野、提高了对职业教育的认识，下面就NYP的办学理念与大家分享和交流。

1“教学工厂”理念

“教学工厂”是南洋理工学院的最重要的办学理念，是由学院院长林靖东提出的一个先进的办学理念和模式。是在NYP现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的，全方位创造工厂实践环境。它不是英式的“三明治”课程安排，不是德式的“双元制”课程安排，而是企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。

学生在三年的学习中，犹如处在一个大企业的各个部门，既接受完整有效的理论知识教育，又接受行之有效的实践技能培训。从模拟（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），“教学工厂”将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。企业项目和研发项目是教学工厂里不可缺少的一个重要环节，它使学生能将所学的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。尤其让我体会深刻是NYP的“教学工厂”是以教学为本位，而不是以企业为本位。即它是在现有教学系统的基础上而设立的，不是企业实习，不是企业项目。因此，“教学工厂”是一个灵活、创新而又富伸缩性的教学系统，并以先进的科技达到“超前培训”，开发学生的最大潜能，全面提高学生的应变、分析和创新的综合能力，进而提高学生解决实际问题的能力，使学生毕业就基本能适应企业的岗位。

另外“教学工厂”也是NYP教职员专业培训的重要途径，“教学工厂”十分强调项目的开发，这就要求教职员具有一定的专业开发能力。在不断的研发过程中教职员的专业开发能力自然地得到了提升，同时教职员也得到了更加专业的培训。教学过程中教师和学生在一起学习，一起研究，不断更新知识结构，不断地超越自我。这样可以保证学院专业开发能力永葆青春，同时促进了学院与企业的联系。

2“无界化”理念

“无界化”理念是新加坡南洋理工学院的一大特色，是NYP建校开始就建立的思路，并且一直沿用至今。所谓“无界化”理念，就是打破学系与学系之间、专业与专业之间、课程与课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共享资源。“

无界化”的核心就是团队合作和资源共享。“无界化”理念崇尚团队合作，“无界化”合作理念能加强了不同学系和学校与企业之间合作与交流；促进教学资源的充分利用；促进了资源和人才的共享；推动团队精神的跨系级工程项目的发展；强化了师生们的专业能力；提供更多综合技术创新与应用的机会；强化了学院的灵活度与反应能力。如亚历山大医院项目，参与企业包括微软、新加坡资讯发展局和NYP。其目的在于为病人提供一套简易的软件应用系统。其中，NYP的无界化团队包括信息技术系、电子工程系和机械工程系的师生。又如无界化团队精神：泰国教师培训项目，各学系教职工都积极参与，信息工程系与工程系提供实验室，为其量身定制培训计划，对出现的各种情况做出迅速的反应。这是无界化合作的典范，体现了团队合作，拓展了学院的容量。

3经验积累分享

“经验积累与分享（AES：AccumulatedExperienceSharing）”，理念是南洋理工学院知识管理工作的一个重要部分，是其所开发的一套完整的经验知识库，也是学院的独特标志之一。师生通过实际问题的解决方案完成工程项目，积累知识和经验，并建立知识库，再与后续师生进行项目分享。这样可以确保学院的培训系统能有效利用全院历年来积累的宝贵项目开发经验，并使师生从中得益。

ASE概念起初来源于以“教学工厂”概念进行的工业自动化项目，之后逐渐演变为“案例学习计划”，使学生共享在先前项目中所获得的经验；1994年正式形成“经验积累与共享”的概念；随着计算机及网络的发展，1998年又提了E-AES，运用多媒体技术展现AES，并发布在校园网上。AES是一种有效的知识与经验管理系统，它由AES资源中心、AES讨论和设计、AES项目程序组成，其中积累了众多的实际项目，通过项目概念、设计思路的综合，为学生提供了丰富的项目设计资料，帮助学生以项目为基础进行学习、设计、制造，缩短了学习过程和项目开发周期，并可以培养学生自学、创新精神。一个AES项目的产生过程是在AES项目管理委员会的指导下，学生选择并下载AES范例，写出方案背景、项目信息，并向项目负责人提出方案。项目负责人审核后写出项目研究情况，并进行讨论、评估、教学指导，最后完成项目设计与制造。在完成项目的过程中，学生接触到许多实际的工商业项目，不仅需要综合应用所学的专业知识，还要通过对常用文字、表格和多媒体软件的使用，将项目以多媒体的形式表现出来。

4无货架期理念

我们知道商品都是有货架期的，一旦到期就必须下架，然后换上新的商品等待出售，而下架的商品就变成废品。对于教师来讲他的货架期就是生理年龄了，教师的年龄大了以后一般是不愿意再去学习深造了，而学校通常只会派年轻教师出国深造或学习。南洋理工学院主张员工不断学习，对职工年龄的评价不以生理年龄为依据，而是以事业心、进取心、思想观念为评价标准，即使年龄超过50岁，仍然有事业发展、学习、培训愿望，称之为年轻人，反之为老年人。这就是南洋理工学院倡导的职业无货架期理念，学院尽量为年轻人提供培训、升职机会。

参考文献：

[1]张祖华.借鉴NYP教学理念，探究职教新模式[J].文教资料2009(19)：123-124．

[2]姜建成.高职院校在教学实践中面临的矛盾与对策[J].职业教育研究.2007(4)：47-48．