寓教于乐———幼儿英语学习兴趣培养

寓教于乐———幼儿英语学习兴趣培养

程玮

程玮

（沙湾县69050部队幼儿园，新疆塔城832100）

随着全球化脚步的加快和国际沟通的日益频繁，英语作为世界上最主要的通用语言，其重要性不言而喻。英语教育的低龄化也成为国际外语教育的一种趋势。国内外许多研究表明：在幼儿园开展外语教育具有可行性。加拿大神经心理学家WilderGravesPenfield和美国康奈尔大学的研究人员通过实验证明：幼儿具有对第二语言语调、语音学习的敏感性，4~8岁是幼儿学习外语的最佳时期。如何抓住这一关键时期，让幼儿更好地学习英语呢？那就是培养幼儿对英语的学习兴趣。

一、我国幼儿英语教育的现状

据调查，我国目前有很多地区的幼儿园都开设了英语课程；但是主要还是教授一些常见的单词，而且形式比较固定，时间也限定在课内，有点儿“填鸭式”教育的意味。甚至有些家长和幼儿园教师认为幼儿要像小学生那样去写、去考试，忽视了这个年龄段幼儿认知能力的发展情况，导致许多幼儿没有兴趣学习英语。

二、培养幼儿对英语学习兴趣的必要性

兴趣是最好的老师，众所周知“磨刀不误砍柴工”。兴趣是幼儿学习的原动力，是幼儿最好的老师。教育学家和心理学家一致认为，如果一个人对某种事物产生了浓厚兴趣，便会主动地去钻研学习，并使其专心致志地从事这一活动。如果幼儿对英语产生兴趣，便会觉得学习英语是种乐趣而不是负担，这便达到了寓教于乐的目的，所以幼儿对英语的学习兴趣在很大程度上决定着英语教育活动的最终效果。

三、培养幼儿对英语学习兴趣的几点建议

如何唤起幼儿对英语的学习兴趣成为影响幼儿学习英语的关键。在笔者看来，培养幼儿对英语的学习兴趣最好的方法就是寓教于乐。一些教师在教学过程中总是注重“苦”，这种精神固然可嘉，但效果却不是很好。特别是幼儿期的儿童，由于他们的注意力等心理因素的发展还不够成熟，其学习在很大程度上带有比较明显的情绪化倾向，当他们对学习有浓厚兴趣和较强的好奇心时，便会产生情感上的需求。对幼儿来说，英语的学习是全新的认知点，我们应考虑幼儿情感上的需求，采用生动有趣的形式来吸引他们———寓教于乐。下面谈谈在幼儿英语教育中怎样寓教于乐，进而培养幼儿学习英语的兴趣。

1.在日常生活中学英语

幼儿园是孩子成长的重要场所，如果能在幼儿园为幼儿创造一种耳濡目染的英语学习环境，那么将对幼儿英语学习兴趣的培养奠定坚实的基础。因为语言是在一个不断听、说、模仿、使用的过程中逐步提高的。尤其是幼儿的英语学习，如果没有一个经常、连续性的语言环境刺激，那么学过的东西极易被遗忘，这是因为幼儿缺乏“认”和“说”的能力。

在幼儿园进行英语教育具有得天独厚的优势，幼儿白天大部分的时间都在幼儿园，与教师一起学习、生活、游戏。在教师反复使用英语的过程中，幼儿受到潜移默化的影响，如晚上离园，教师用英语说：“Seeyoutomorrow!”幼儿听上几天后，自然而然地就学会了，并能模仿应用。在吃饭时，教师用英文介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鱼（fish）、肉（meat）、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等的英文名称，幼儿无需刻意去记，在良好的生活氛围中感知，自然而然地就会运用了。

2.巧妙利用英文儿歌

英文儿歌的作用不可小觑，对于零起点的幼儿来说，它们是比较容易被接受的。教师如果一上来就对幼儿讲英语单词、句子和故事，那么将会把幼儿绕得云里雾里，不利于他们对英语产生学习兴趣。而令幼儿感兴趣的儿歌中掺杂的英语则不会让他们感到生涩无味，反而会让他们在学习和欣赏儿歌的过程中学习英语，逐渐对英语产生兴趣。如果时常练习，当他们能够琅琅上口时，自信和成就感就会油然而生，对英文的学习就会更起劲儿。特别是对于新班的小朋友，他们可能第一次接触英语，容易对英语产生新鲜感，很快就能学会唱一些英语儿歌。

3.在游戏中加入英语

在幼儿园的学习生活中，游戏占据了很大一部分时间，而且游戏也是很多幼儿喜欢去幼儿园学习的原因。在游戏的过程中，幼儿的神经比较放松，如果能充分利用游戏教授英语，有可能取得事半功倍的效果，但切记不要生搬硬套，让幼儿感觉学得吃力，玩得也不尽兴。尽量做到适时、适量地加入一些简单英语单词的学习，如在“过家家”活动中，引导幼儿用英语说“您好”“欢迎”“请进”“请喝水”等，幼儿所学语言在游戏中得到了巩固和练习，长此以往，幼儿的口语交际能力、英语思维能力和运用英语的能力将得到培养和提高。

4.创设自由学习英语的园地

幼儿园应为幼儿提供一个小场所，在这里放置一些标有英文的玩具，图片及橡皮泥等幼儿喜欢的物品，让他们自由选择所喜欢的物品。在这个过程中，教师根据各个幼儿所拿的不同物品教授他们相应的单词；鼓励幼儿利用橡皮泥捏出自己喜欢的图案，同时渗透对应图案的英语单词，并指导幼儿一边操作，一边说英语。这样幼儿的英语不仅得到了反复地练习，而且动手能力也会得到相应地提高；当然，教师应积极回答幼儿提出的问题，变被动接受为主动学习。

另外，利用广播、电影、电视录像、投影仪等手段，为幼儿提供更多的学习资源。

5.利用多媒体学习英语

由于幼儿园的空间有限，无法为幼儿提供更多的信息刺激，而广播、电影、电视等手段则弥补了这一不足，为幼儿提供了适宜的环境。动听的音乐、生动的画面都具有比较强烈的感染力，符合幼儿的认知规律和思维水平。因此，建议在室内自由活动和户外体育活动时放一些简单欢快的儿童英文歌曲，让幼儿边玩边听。在这个反复听的过程中，他们会学会语音语调，并逐步建立起语感。尽管磁带中有些歌曲学过，有些没学，但是听得多了，自然就会在脑海里留下深刻的印象。一旦日后学到，就会有似曾相识的感觉，掌握起来也就相对容易多了。此外，我们也可以利用投影仪解决教学中遇到的难点问题，比如：在学left和right的用法时，教师可以通过设计“小狗捉迷藏”这一游戏，利用投影仪，使用抽拉片和复合片的方法，让小狗玩具分别藏在隔板的左边和右边，这种简单而直观的游戏，能使幼儿很快区分left和right的意思和用法。选择适合幼儿的电视录像内容放给他们看，在这些音乐与画面和情景的共同作用下，幼儿有种身临其境的感觉，利用录像本身所具有可控性和可重复性，还会有助于幼儿对知识的反复学习和巩固。

总之，幼儿英语的学习必须以兴趣为基础，而兴趣的培养一定要注重方式方法，我们不能采用“填鸭式”教育，而应当寓教于乐，通过创造一种良好的、自然而然的语言环境，培养幼儿学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，诱发他们的求知欲望。