融入生活，体会小学数学教学之趣

融入生活，体会小学数学教学之趣

黄敬荣

黄敬荣（广西贵港市覃塘区三里镇隆兴小学广西贵港537124）

摘要：时代在发展，教育教学的过程中老师也要与时俱进，改变传统的教学方式，更新自己的教学理念，使用新的教学模式吸引学生的注意力，培养学生对学习的兴趣。文章探讨了在小学数学教学的过程中，老师运用生活化的教学模式，让小学生融入生活，体会数学的美好。希望给小学数学教师提供一些参考。

关键词：基础教学；小学；教学生活化

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-190-01

众所周知，教学并不只是要把课本上的知识传授给学生，而是要让学生学会感受到学习的美好，把学习和自己的实际生活联系在一起，用学到的知识为实际生活服务。促进学生的终身学习，有教育学家指出，教育即是生活，可见教育和生活的紧密联系，而数学来源于生活又是服务于生活的，但是数学知识对于小学生来说趣味性比较低，逻辑性比较强，有些知识非常晦涩。这就需要老师在教学的过程中，能够带领小学生发现数学的美，引导学生积极参与到老师的教学中。

一、小学教学生活化的教学的重要性

当今老师在小学数学教学的过程中也有生活化的教学内容，带领同学们学习新知识的过程中，也能够不断的把这些新知识和实际生活联系起来，向实际生活延伸，做到有效的衔接，亲自让小学生感受到这些知识和实际生活的紧密联系，同时学到的知识也能够为实际生活服务。所以，对于小学数学的教学来说，生活化在整个小学生的教育中地位非常重，著名的教育学家陶行知曾经说过生活即是教育，也就是说老师在教育教学的过程中要站在一定的高度，启发学生，让学生不断创新，不断实践，培养学生的数学思想。而现在新的课改下，要求提高学生的综合能力，所以生活化教学模式和新课改也是相一致的。

二、小学数学教学的生活化策略

（一）提高小学教学生活化的进行

传统教学方式下，老师一味给学生灌输数学知识，生怕课本上的哪个知识点被遗漏了，殊不知在这样的情况下小学生完全不感兴趣，久而久之就失去了对数学学习的动力，现今课程改革在不断进行要求老师彻底改变传统灌鸭式的教学模式，让小学生成为学习的主人。所以，在小学数学教学的过程中，老师要利用生活化的教学策略，加快生活化的教学进程，这是一个新的教学目标，也是我们对学生实施数学教育的长远目标，要切实对学生进行素质教育，提升学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，提升学生的数学核心素养，让学生能够在实际生活中发现其中蕴含的数学知识，把数学知识和实际生活联系起来，进行生活化的教育迫在眉睫。

（二）教师在数学教学的过程中融入生活中的元素

数学知识和其他学科的知识有所不同，所以小学数学老师要注意培养学生的数学思维，促进学生的终身数学学习能力，让学生能够用数学的眼光去看待生活中的问题，发现数学的美，发现生活独特的美。把数学问题融入到生活中，用自己独特的数学眼光去审视生活中的小细节，这样能够加深学生对课堂上学到的数学知识的理解，而且还能够让学生感受到数学知识的美术学知识来源于实际生活，和我们的实际生活联系得非常紧密，以此培养学生的动手能力，让学生爱生活也爱数学。

（三）培养小学生的数学思维模式

小学数学老师教学的过程中，要以学生为主体，了解学生的个性，把数学思想，积极的融入到自己的教学中，和实际生活联系起来，培养学生形成自己的数学思维，比如说，在学距离的时候，老师可以带同学们到校园的操场上跑步，让同学们观察回家的路程等等，创设生活化的教学情境，培养学生数学的生活化思维，激发学生对数学学习的兴趣，让学生主动去思考，发散思维。

三、关于小学教学生活化引起的思考

（一）提高学生的实践能力

在教学的过程中，老师要注重提高学生的动手实践能力，最大化的把数学知识带入到学生的生活实践中，让学生能够亲自感受到数学知识的美好，感受到数学知识能够妙手回春，解决实际生活中的问题。另外老师也要加强和学生的沟通和交流，给学生创建一个交流的平台，让学生彼此之间能够探讨交流学习心得。老师要关注学生在学习的过程中以及生活的过程中遇到的困难，运用灵活多样的教学方式，实施生活化的教学。

（二）有关生活化的教学评价

平时老师要带领同学们去探索生活化的数学问题，让数学评价和数学教学内容并驾齐驱，两者齐抓，在测试的过程中也要和实际生活联系起来，了解生活化教学的成果。在考试的时候老师要给同学们设置一些比较接地气的题目，把生活中常见的元素引入进去，全面提升学生数学知识应用于实际生活的能力，在考试的过程中题材也要多元化，注重引导学生的思维，从多个角度让学生发散思维，养成独立思考的习惯。

（三）数学教师要不断反思

对于数学教师来说，要不断反思怎样才能够真正的培养学生，提高学生的综合素质，怎样能够让学生独当一面，独自解决问题。所以小学数学老师要彻底改变传统灌输式的教学方式，把数学知识和实际生活联系在一起，让学习能够回到实际生活中。注重非智力因素的影响，促进学生长远的发展。老师要利用小学生的特点，创设合理的教学情境，吸引小学生的注意力，把课本上枯燥的数学知识和他们的实际生活联系在一起，让小学生真真切切的感受到数学知识就在自己身边。在这样的课堂上，学生的逻辑也更加清晰了。

总结

总而言之，在学习的过程中培养学生对学习的兴趣非常重要，小学数学教学的过程中，老师把学生的生活和数学知识联系在一起，不断改进自己的教学方式，让小学生去发现生活的美，发现数学的美。

参考文献

［１］刘秀明．关于小学数学生活化教学的思考［Ｊ］．课程教育研究，２０１４（３２）：１６９－１７０．

［２］曹凯华．小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂［Ｊ］．考试周刊，２０１１（３５）：８２．